优化团队内部的团队结构和体系。教学团队应制定教学团队的发展目标、现有的教学团队成员结构和未来的发展目标。在优化团队结构的过程中，实现专业课程与基础课程的结合，专任教师与兼职教师的结合，逐步形成分工明确、知识技能结构互补的教学团队。围绕用工制度和分配制度改革，公开招聘和竞争为导向选拔人才，优化结构和提高效率为导向配置人才资源，鼓励劳动和创新为导向鼓励人才，科学管理、优质高效为导向服务人才，建立符合高职院校办学规律和人才成长规律的新机制，为各类人才健康成长、充分发挥人才作用创造良好的条件和环境。教学团队经理应明确教学团队中所有教师的期望以及所有教学成员之间合作的期望，建立信任与合作的共同知识。从团队成员的角度来看，建立教学团队的制度和文化建设（包括授权、信任等），引导教学团队的发展走向规范化。
遵循人才规律，科学规划发展，紧密结合学科建设中长期战略发展规划，细化学科发展方向，制定高职院校人才队伍建设规划，提升学校整体调控能力；加强院（系）的执行力，充分发挥院（系）在人才队伍建设中的积极性和主体作用。从优化教学科研组织、提高团队建设的有效性、建设教学团队文化等方面完善教学团队的支撑体系。为适应教学改革与发展的需要，应理顺专业建设相关课题之间的关系，在专业培养模式改革、团队工作计划制定、团队成员选拔、团队成员内部考核与评价等方面适当加大团队领导的管理力度，以及薪酬分配方式，以确保教育教学的顺利高效运行。促进高职院校建设高素质的教学团队，提高教学团队建设的激励水平。教学团队的高度参与和自我管理将有助于提高教学团队的团队效率，有效解决“搭便车”问题。
加强绩效考核，完善考核体系，建立院（系）目标管理责任制。重点对学院人才工作相关制度的落实情况、人才的发现、引进、培养和使用情况、人才队伍建设的质量和效益进行综合评价和考核。建立有效的激励机制，对每年考核优秀的学院（系）给予一定的绩效奖励，调动学院（系）教师队伍建设的积极性。
