高职院校应以培养高素质物流技能型人才为目标，充分利用先进的教育理念和教学理念，优化物流教学团队结构。建立一支合理的教学团队。年龄选择老、中、青年相结合，职称选择高中、初中相结合，形成一定的梯队；在学习结构上，应选择不同的专业。要将“双师型”教师充实到物流教学团队中，聘请物流企业专家和物流技能型人才担任兼职教师，真正形成专兼职相结合的双师型教学团队，构建一支集中职教师为一体的凝聚力教学团队，现代职业教育体系下的应用型本科教师、高职教师和企业员工。
专业带头人的优秀在一定程度上决定教学团队的整体水平。要求物流教学团队的领导者应具有深厚的学术造诣、独特的专业视野、创新的学术理念，能够准确把握物流行业的发展趋势，把握物流专业建设和教学改革的方向，善于整合和充分利用社会资源。领导者能明确专业教学团队的建设思路，明确团队的发展方向，设计教学团队的长远目标，提升教学团队的凝聚力和创造力，带领团队成员朝着更高的目标和方向努力。
教师应及时转变观念，更新教学方法，不断培养学生的实际操作能力，从学生的角度提高学生的知识和理论水平。职业教育的特点要求具有专业特色和实践技能。教学团队应将物流专业知识和专业技能渗透到教学过程中，实现教学育人、能力塑造人的作用。教学团队应积极探索和改进教育教学方法，注重培养学生的自主学习和自我发展能力，使物流知识随时随地传递给学生，适应现代物流教学的需要，不断提高人才培养质量。
校企合作、工学结合促进高职院校人才培养模式的改革，通过企业实践，丰富教师实践经验，掌握物流企业的发展趋势和需求信息；与企业共同开发物流实践技能课程，使高职院校能够及时调整物流专业的方向和发展目标，推动物流专业课题的建设和改革。
