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加强高职院校青年教师培养质量的有效措施

更加注重师德培养

师德师风培养立足于青年教师的思想领域,不仅要让青年教师把培训内容简单地记住在脑海中,更需要青年教师发自内心地认可。这样,青年教师就可以在教学活动的每一个角落贯彻他们的道德操守。在这个前提下,首先要营造一个以正能量为导向的培训环境。事实证明,人是社会性动物。社会环境在影响社会环境的同时,也会对人们的价值观产生很大影响,我们可以在培训班张贴“师德师风”的标语。

其次,可以举办以“师德”为主题的辩论赛和演讲比赛。一方面,比赛的形式可以有效激发青年教师的竞争意识,使他们更积极地参与师德学习。通过精神奖励和物质奖励相结合,进一步提高青年教师的参与积极性。另一方面,青年教师撰写辩论稿和演讲稿的过程也是一个内心拷问的过程,可以有效加强青年教师对自己想要什么的感知。同时,在听取他人意见的同时,可以实现思维互补,从更多的角度去体验和理解师德。

进一步完善评价机制,激发青年教师培养内生动力

如果培训活动过分依赖青年教师的自觉性,势必无法保证他们持续高效地参与培训活动。他们的积极性会受到侵蚀,他们的学习动力会下降,整体教学质量无法取得重大突破。只有少数自控力强的青年教师才能坚持不懈,最终实现教学能力的飞跃。只有依靠制度保障,才能保证青年教师有源源不断的学习动力,才能保证全体青年教师能力和素质的稳定提升。

首先,应建立分级激励机制。学习是一个没有具体量化标准的无聊过程,青年教师只能隐约感受到自己的进步,但并不明显,也不能给青年教师带来积极的反馈体验。久而久之,青年教师会逐渐麻木,对培训活动的热情自然会明显下降。只有将培养过程进一步细分,在每个过程中设置奖励,才能不断激发青年教师的学习动力。其次,培训考核机制要与晋升机制相衔接。对于青年教师来说,比起暂时的经济奖励,他们更看重未来的发展前景。这样,不仅可以为青年教师提供更加公开透明的上升通道,提高青年教师的认同感和对高职院校的归属感,还可以进一步提高青年教师的培养积极性。

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