中国不缺人才，专家教授等高知充斥网络，不仅充当着意见领袖角色，还常发表点惊世骇俗言论。
总让人疑惑，我国的专家教授究竟有多少？含金量又如何？这么多高知，为啥属于咱们的核心技术却很少？
根据教育部公布的《2020全国教育事业发展统计公告》，我国共有高校2738所（含本科层级职业院校21所）。1978年~2007年有博士学位24万人，2008~2019年授予博士学位者累计64.03万人，2020年6.5万人左右，2021年在这一比例上更有所提高，总的来说，我国拥有博士以上高知人数超百万。
新华网数据，2021年中国普通高校专职教师为53.19万人，教师中教授5.07万人，副教授16.13万人，占比高教人数分别为9.5%和30%。
20多万教授中，1~4级是正教授，5~7级为副教，4级正教中，一般来说中科院院士为一级教授，只授予工科类教授，经济类文哲类是二级教授，一二级教授比例为1:4。二级教授已很牛了，一般都是学术界准泰斗，国家重点项目负责人或在相关领域做出重要贡献的学术大咖。
“特聘教授”是专门聘任教授，本身具有教授职称。“客座教授”为不定期讲座或做报告的学者，可以是企业家、官员、名人，不一定是教授。
至于专家有多少，就没有数量了，“专家”不是专门学术职称或技术职称，在擅长的领域有独到见解就是专家，无需专利证书。非要说个数量，会装的都是专家，所以听到“据专家介绍”，“专家表示”笑笑就行。
至于钱学森、李四光、邓稼先、屠呦呦、袁隆平…这些泰斗是科学领袖，不能用专家概括。
7个月前，国内学者库网站公布了全球10万名顶尖科学家排名，该名单内中国学者共11,642人，仅次于美国38,449人排名第2位，当然这咱们自己排名。
让人感叹中国人才辈出同时，很多网友也发现了个有趣现象——上榜学者大多论文数量惊人。超过1000篇不算事，西北工业大学院士黄维2731篇，华南理工大学唐本忠院士1919篇，湖南大学环境保护研究所所长曾光明论文1795篇……不是惊讶，是震撼。
很多网友疑问：这些学者怎么如此“高产”？写作文也没有这么快。就算上大学开始发表论文算起，30年时间，每年至少40篇，大学教授有授课任务，哪来这么多时间写论文？论文不是“写作文”这么简单，成果总结，论文准备，期刊投稿及审核周期有时间性，即便硕博导带的课题小组出成果后每篇都标注导师名字，也做不到的几天一篇？
也有网友不屑一顾：“如此多论文，转化了多少科技应用？”说的很好，当知识转化不了生产力时，研究型理论像极了白酒，除了评职称外既不能造福国家，也无法推动科技创新，只能麻醉自己。
缺少核心技术的尴尬，体现在方方面面。精密医疗仪器上，数千万的高档CT、核磁共振等医疗设备仪器90%进口。东航飞机坠毁，虽找到黑匣子却只能送到美国提取数据，没有相关技术破译。大飞机发动机核心技术被100%垄断，一架波音7系进口价7亿元，还不包括燃油及维护配件等费用，咱们常听到航空公司赔钱，成本在那里摆着，怎么能不赔钱？至于众所周知的光刻机与5毫米芯片，有钱人家也不卖给咱们。
再说IT行业，我们没有世界一流核心技术，如编程语言，操作系统，数据库等，中国lT人不是不想拥有，也不是中国IT人员没能力研发属于中国的编程语言，主要因为底层语言投入大回报慢，开发操作系统，大型软件等没三四年很难搞出像样的程序。以安德鲁宾创建的Android为例，2005年谷歌收购后2008年正式发布Android1.0系统，2011年Android2.3才正式奠定安卓系统在智能手机中地位。漫长过程中，Android没有给谷歌带来一分钱效益。
如果在我国，研发人员早跑光了，生活都无法保障？
我们百万高知呢？世界第一论文数量起到什么作用？如此努力培养科学家发明家，依然拿不出多少核心技术？最关键原因教育出了问题，文凭生态导致了恶性循环。
小学就开始思考怎么进一个好中学，重点班是每名父母与孩子向往。高中后，又为了高考死读书甚至请家教，“高考工厂”被全社会推崇，分数状元是学子偶像。填报志愿表以热门专业为主选，总之挣钱要多。几乎没有人愿意静心思考知识如何聚变成科技，是不是事实？
“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，读书目标从小就被定位，当官挣钱，挣大钱，潜心做学问搞研究被耻笑，污浊的求知氛围，贫瘠的科研土壤，留不住人才是必然。
拿不出多少核心技术，是教育理念出了问题，要改变这种局面，就要从教育本质抓起，让知识回归知识，文凭成为参考，纲举目张后核心技术才会越来越多。
国与国竞争是人才竞争，也是教育竞争，强于本质，赢在理念。
参考资料：教育部《2020全国教育事业发展统计报告》《全球10万顶尖科学家排名》
