某副校长长期任一个班的数学课，每次考倒数第一名，可每次教学质量分析会，总是高谈阔论，讲得头头是道……指导老师该如何上课？如何批改作业？如何提高教学效率、质量？看图：
为何副校长教一个班的数学课，每次考倒数第一名？
一是该副校长不会教书，善讲，只是嘴上的功夫而已。或者在课堂上也是侃侃而谈，但离题万里，教不到点子上，学生不喜欢，没兴趣，接受不了！自然教学效果比较差！教学成绩也就回回倒数第一了。
二是该副校长是领导班子成员，太忙！开会多，外出参观学习多，耽误了备课、上课时间，或者不备课，甚至找别人上课，别人替他上课本来就厌烦，自然就不认真了，到最后考试，成绩不可能好的。成绩差是必然的结果。
三是该副校长发扬风格，将最差的班级拿来自己教，生源差，教学质量必然不好，因为基础太差了！搁谁也教不出好成绩的！如果该副校长教个优质班级，也就是通常意义上的快班，考试成绩也会顶呱呱！
考试成绩倒数第一，为何副校长在教学质量分析会上，还讲得头头是道？
一是该副校长脸皮比较厚，不知道考倒数第一是丢人的事情。感觉副校长的成绩是倒数第一，也无所谓，无大碍！关键是自己能表达出东西来，有先进的教学的理论……至于实践结果，可以暂且不论。
二是该校长的理论跟实际教学不相符，也就是说他的教学理论，指导不了教学实践。还会指导偏了！不如不给老师指导！教学一旦用上副校长的理论，可能大家所教班级都考砸了。该理论是中看不中吃的理论。
三是该副校长是当官的材料。擅长动嘴说话，给别人做指导。该副校长的强项是指导其他人如何教书？挑出其他老师教学不达标的原因。至于教学成绩，那是该副校长的短板，不能把人家的短板拿出来！有很多特别优秀的老师，回回考第一名，一旦让他们讲几句话，他们讲一讲为什么教得好？他们还真讲不出来。往往结结巴巴，一两句话就结束了！就像数学天才韦东奕一样……反正就是竞赛金牌，自己对数学感兴趣而已，至于其他方法，他也不知道。
网友说：
网友一：这算啥？我们学校一个副校长，教语文，作业很少改，几乎都是学生批改，每次考试都是第一！有个同年段的老师水平不错，对副校长来说是个冲击。有次调测，副校长偷偷嘱咐教务处主任，让其私下提高副校长所教班级平均分，后来全校都知晓了！
网友二：我们学校某副校长，初一一个班，稳稳倒数第二！倒数第一的老师，是因为手术请假1个月！后来，副校长以工作忙为理由，把这个班甩给别人了，整整4年，甩了4次，教了4个班全部倒数，只能有别人擦屁股！学生入校时，都是平行班，他教了不到1年，平均分相差10几分，这丝毫不影响副校长大会上，口吐芬芳，指责别人：能教就教，不能教滚蛋，更好笑的是：前年升正职了！
网友三：一般当领导的成绩都是倒数第一，我们已经见怪不怪了。话说回来：当领导的每天就1个班的1节主课，其他老师最起码2个班，2节主课，外加副科。为何每天只安排领导1节课？就是留给领导忙事务性工作的时间。当领导的不去统筹规划时间，可有可无的上课，考倒数第一很正常。
怎么办？
一是该副校长要认真反省：为何所教学科的考试成绩回回倒数第一？不能老是脸皮厚，要找到自己教学成绩为何差的原因？然后结合自己的理论，加以修正，对症下药。一旦改过来之后，说不定就考试成绩就会飞速提高，可能领先其他老师！到时候讲得会更加有劲。
二是该副校长脸皮需要薄一点，不能太厚。为何？因为自己所教学科的成绩回回倒数第一，怎么指导其他老师呢？倒不如辞掉副校长，专职当老师，教学成绩就上去了！不乐意辞职，那就别上课了，专门给其他老师做指导，最好到不知道自己底细的其他学校做指导，在本校的教学成绩太差，再对别人指导，其他老师不信服啊！
三是别再会上讲话了，先把教学成绩搞上去，再给大家训话。现在，要管住自己的嘴，甚至闭嘴，然后专心致志，聚精会神提高自己的数学教学成绩，一旦有了成绩之后，一切都顺理成章了。
总之，该副校长，包括所有的学校领导，都应该有领导的样子，什么样子？成为大家学习的榜样！不只是教学成绩好，还要修养好，品德好，如此才是真正的领导！才是大家学习的榜样！作为教师，要专心致志，聚精会神教书育人，心无旁骛上好课！别管领导咋样了，自己教得好才是真好！退一步说，如果该副校长或其他领导的教学成绩，真比一线老师好！领导岂不更滔滔不绝了？想想都害怕！质量分析会要开到什么时候啊？
大家怎么看？
