继人教版数学插图问题后,又一新的问题被发现:章节顺序,混乱知识编排不合理。
学生是家庭的未来,是祖国的花朵,是未来社会发展的中坚力量。孩子热爱学习渴望知识,未来一片光明,可若厌恶书本不愿学习,走父母的“老路”,社会又该如何发展?
孩子年纪轻轻,自学能力有待提高,需借助外界事物,让孩子们爱上学习。教材的重要性不言而喻,可单纯的文字太过枯燥,看起来没有吸引力,若加上合适的配图,那就再好不过。
优质的配图,会引起孩子的阅读兴趣,让他们爱上读书爱上学习;不当的配图,会让学生对学习无感,不愿将时间与精力耗费其中,成绩可想而知,谁都想拥有优质配图的教材。
父母的要求不高,配图不起反作用就行,孩子能正常学习即可。可恰恰是这一要求得不到满足。前段时间,人教版数学插图问题闹得沸沸扬扬,插图让人看了有些厌恶。
目光呆滞毫无精神,尽是病态缺乏生机,与现实状态严重不符,反观书本中的“外国人物”却栩栩如生,充满生机与活力。对比其他教材亦是如此,人教版数学教材的插图,一言难尽。
本以为数学教材就一插图问题,可不看不知道,一看吓一跳。一位班主任发现了新的问题,引起网友热议:人教版数学教材只是编排混乱,毫无顺序与章法,需要跳着学习。
这位女教师表示:“本该系统性学习的知识,教材硬生生的将知识拆开,很多内容突然让你学,后面就没了,东一榔头西一棒子,但这种问题,在其他版本的教材中完全没有出现”。
不知是插图与其他教材比,章节安排与其他教材比,也是略逊一筹。其他教材知识顺着讲,学生无需跳着学习,可人教版数学却并非如此,教师上课时要跳着教,学生要跳着学。
有时忘记讲到哪一章节,还需要多次翻阅教材。女教师还表示,人教版数学教材不只是插图问题,不只是知识编纂不合理,她还发现了一个新的且更为严重的问题,并拿教材举例。
“一年级的学生,刚接触加减法的时候,应该先学完20以内的加减法,再深入学习100以内的加减法,可中间穿插了毫不相干的分类与整理单元,导致孩子学不明白,弄不好”。
“不仅仅是低年级编排混乱,到了高年级,比较难的小数分数,编排也非常不合理”。人教版数学教材的问题确实不少,先是插图再是知识编纂,随后则是知识编排。
事情公布后,引起网友热议,此事也得到大家的认可与共鸣,多数网友表示,学习时太过费劲,东找找西翻翻毫无顺序与章法,让人学习来云里雾里,甚至有厌学的冲动。
本该让孩子系统性地学习,具备良好的思维逻辑,可知识内容一打乱,学起来毫无章法,又怎能具备这一习惯呢?根本不可能。有时就连老师也无奈,教书时只能跳着教。
有人更是用勾股定理与平方根举例,说平方根在勾股定理后面学,不学平方根,先学勾股定理再去计算。可孩子都不知道什么是开方,怎么计算,这不是弃本逐末吗?
学完勾股定理,最后一个单元,才开始去学习平行线的知识,可勾股定理与平行线属于几何问题,为何不在一起学呢?是知识内容编纂不合理,还是编排者另有他谋。
有人说不只是数学有这样的问题,像物理化学都是如此。家长的要求不高,讲这些内容一一解决,给孩子营造一个完美的学习环境,让孩子能够健康成长即可。
只希望这些问题能够得到重视并解决,毕竟孩子的教育不可忽视,事关孩子与家庭的未来。
大家怎么看呢?