哈喽，各位23考研的小伙伴们~
今年四月，新修订的《中华人民共和国职业教育法》(以下简称《职业教育法》)经十三届全国人民代表大会常务委员会第三十四次会议表决通过，并将于今年5月1日起正式实施。
新修订的《职业教育法》中，将原法中的“国家根据不同地区的经济发展水平和教育普及程度，实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流”改为“在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展”。从“教育分流”到“协调发展”的表述，有媒体解读此次修订是“取消初中毕业后普职分流”，这个话题冲上热搜。
我国普通高中和职业高中教育招生比例大体相当的“普职分流”政策，受到越来越严峻的挑战，适时调整完善这一政策，成为我国公共教育政策不得不作出的抉择。
今天我们就一起来看一下“普职分流”的必要性，面临的挑战以及如何多切口改革~
一、“普职分流的必要性”
高中阶段教育多样化发展，应该说是世界各国的基本做法和共同趋势，也是我国“十四五”时期高中阶段教育的发展目标。中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，肩负着推动高中阶段教育多样化发展的重任。
中等职业教育和普通高中教育协调发展，既可以满足不同禀赋和潜能学生的学习需要，又能够提供多样化的成长成才空间和通道。同时，发展中等职业教育在扩大就业、推动区域经济发展、改善民生方面做出了积极贡献，所以坚持普职分流是非常必要的。
二、“普职分流”政策面临的挑战
01
“普职分流”导致家长教育焦虑
当前，“普职分流”政策导致高考的竞争压力进一步下移到初中甚至小学，已成为增加学生负担、引起家长教育焦虑的重要原因。
初中生年龄偏小、心智尚未成熟，对遭受普通高中教育淘汰的心理承受力有限，过早分流将严重打击学生自信心，不利于身心健康成长。
02
人民群众对中职教育的认可度普遍不高
人们对中等职业教育存在“刻板印象”。家长对于职业学校的学习氛围、孩子成长环境及未来出路等方面的认同度偏低。
03
中职教育已从就业教育转向以升学为主
《中国职业教育发展大型问卷调查报告》显示，通过对职教人的访谈，发现不少中职学校都以升学为取向。笔者在西部某省调研时发现，中职毕业生直接就业的是个位数，有的中职学校100%追求升学。可以说，以升学为导向的中等职业教育已偏离了就业为导向的职业教育定位。
04
社会发展对技能型人才提出了更高要求
在高等教育日趋普及化的背景下，对于许多工作，高等教育资格是必不可少的要求，而且对学历的要求也越来越高，甚至呈现“文凭通胀”的现象。
对于经济发达地区而言，中职教育的发展重点已不再是规模扩充，而是质量提升和层级上移。如长期坚守高中阶段大体相当的“普职分流”政策，将严重制约发达地区人力资源开发水平的快速提升。
三、“普职分流”如何多切口改革
01
从“刚性分流”转向“柔性分流”
各地应从教育和经济社会发展需求，从人民群众对职业教育的接受度出发，在普通高中和职业高中招生比例方面不搞一刀切。
加强宣传引导，扭转社会对职业教育的刻板印象，提升社会对职业教育的接受度和认可度。
02
支持普通高中教育实施校内分流
在高二结束必修课程的学习，经学业水平考试合格达到高中毕业的学业要求之后，对于升入本科高等学校接受高等教育存在困难的学生，可根据学生和家长自愿的原则，探索高三与高等职业院校合作办学，在开设高职专业课程需要专业基础文化教育之外，开设专业基础课程和职业技术课程。
03
提高“普职分流”的重心
从总体上说，一个国家、一个地区“普职分流的重心高低”取决于经济社会发展水平，取决于经济结构、产业结构。
随着我国经济社会不断发展，在制造业向高端化转型的背景下，市场对技术人才的培养层次要求越来越高，“普职分流”从“初中后”转向“高中后”是必然选择，应逐步将普职分流的重心上移，将高等教育阶段的职业教育作为技术技能人才的供给主体。
04
加快发展本科职业教育
根据中国社科院的一项研究，对制造业企业的计量模型分析表明，如果企业职工全部由初中以下学历改变为高中学历，企业的劳动生产率将提高24%；如果全部改变为大专学历，企业的劳动生产率可以再提高75%；由大专到本科，劳动生产率可以再提高66%。
05
融通教育，实施“分流—回流”政策
当前，我国学生一旦进入中职和高职教育轨道，就很少有机会接受本科和研究生教育。
我国应完善“普职分流”政策，不但实施普职融通教育，而且要实施多次分流和回流政策。
《职业教育法》的颁布，无形中给很多中职生和厌学的孩子带来了希望，让他们都可以在更高的教育平台上突显自我。希望在中考过后踱步的孩子们都可以有一个好的选择，不要把最值得最适合读书的年龄浪费了，青春只有一次，读书的机会也只有一次，错过了就是不会再有了。到了最后你会发现只有读书是简单的，“不吃学习的苦就要吃生活的苦”，这句话不是没有道理的。
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