上学期的数学期末测试,二宝的数学成绩为92分,这个分数在班里排名应该很靠后了。
大宝的小学阶段,数学成绩一直不错,我没费过心,也很少辅导。所以,小学数学怎么学,家长如何辅导,我其实并没有什么经验。
看到二宝的数学成绩,我开始担忧了起来。
我先是请教了大宝的数学老师,一位有多年教学经验的老师,然后又在网上搜索,找到了一位叫“清华潘潘”老师发的视频。
老师建议,低年级时重视计算能力的培养,中高年级重视逻辑思维训练。
清华潘潘老师讲得比较详细,她列举了1至6年级数学学习的重点,还讲了几个实用的小方法。
潘潘老师本科时保送清华数理基础班,10年后复习两个月考研上了北大,可以说,妥妥的学霸无疑了。
下面我总结下潘潘老师的分享,她说,小学1到6年级的数学学习,家长要学会抓住重点。
一年级,孩子们要多练口算。
潘潘老师说的口算,是口头计算,而不是平时做的口算题卡。她说很多孩子在做口算题卡时,可能磨蹭半天,达不到锻炼口算反应速度的目的。
她建议家长们,利用孩子上下学、走路吃饭等零碎的时间来训练孩子,也可以把一些巧算题型抛给孩子,甚至反过来让孩子考家长。
这样训练,不仅能锻炼孩子的口算反应速度,还能提升孩子的注意力。
二年级, 搞清楚加减乘除四则运算之间的逻辑关系。
潘潘老师说,二年级孩子们开始学乘除法,这是为三年级系统学习四则运算、综合运算做铺垫。
她强调,如果二年级的孩子不知道乘法是从加法而来的,那隐患很大,因为到了初中,孩子们学习代数式、因式分解时,这部分孩子可能搞不清加法和乘法之间的关系,而埋下一些扣分点。
三四年级,关键在于应用题。
潘潘老师说,三四年级的关键在于应用题。
她还指出,为什么会出现三年级现象,因为7-9岁是形象思维转向抽象思维的敏感期,而三年级就是分水岭。
潘潘老师说,好多数学老师都是直接把数学规律和公式告诉孩子,让孩子记住。
但是如果让孩子真正理解数学,考试的时候能进行逻辑推理,则需要给孩子形象的举例子,让他自己进行数学观察,才能真正理解一些抽象的数学原理。
看来,要提前训练孩子的逻辑思维训练呀。
五年级,依然是计算。
到了五年级,计算又成了重点。此时的重点是,要打通整数、自然数跟小数、分数之间的壁垒和联系。
孩子们要灵活掌握,小数是怎么变成分数,分数是怎么变成小数的。
以及它们之间的巧算、运算规则,尤其是巧算,很考验孩子们。
六年级,图形学习。
潘潘老师说,六年级的难点是什么,圆。
孩子们刚接触曲线图形,圆、圆柱、圆锥,这些立体图形的表面积、体积,基本上就把孩子整蒙了。
她说,孩子们对圆的恐惧,不单单是背不过公式,周长、面积会弄混,还有一点就是π ,看到3.14就头疼,计算就痛苦。
潘潘老师的做法是,她记住了从1π到20π的倍数,甚至25π、35π、45π,这样在计算时方便了很多,重要的是克服了对计算的恐惧。
听完潘潘老师的分享,我心里有了些方向,也受益不少。
她提到的小方法,无论是提高口算能力,还是记住π的倍数,都很实用,我决定学起来。
不过,她提到的逻辑思维训练,我就有点不知所措了。而大宝的老师也提过这一点,看来这方面要引起重视。
我又请教大宝的数学老师,如何训练孩子的思维能力,老师说其实有很多适合小学生的思维训练书,可以去书店看看,或者从网上搜索下。
是我out了,我赶紧在网上买了一套思维训练方面的书来陪二宝练习。
暑假里,至少有一个多月的时间,我在陪二宝进行思维训练,而这一个多月,我也看到了二宝的变化。
以前的数学题,但凡难一点,尤其是最后一道题,二宝习惯性地看一眼,就告诉我,不会做。用了思维训练书后,二宝至少能自己思考,试着去解答,有几次还做对了,真让我刮目相看。
此外,在计算能力、观察图形方面,二宝也有了不小的进步。
我很开心,也觉得很欣慰。
孩子在小学时成绩好,并不能代表什么。小学阶段,思维能力的培养比成绩优秀更重要。
家有小学生的,建议家长们别忽视训练孩子的思维能力。
小学阶段培养孩子的思维能力,孩子思维活跃,学习有后劲,家长们也可以放心了。