一二年级养成的学习习惯，生活习惯，在三年级的时候体现的淋漓尽致。一二年级轻轻松松考四百（语文、数学、科学、道法）的孩子们，在三年级突然就要接受八十多分的单元测验成绩，无论是家长还是孩子都是一个不小的过渡。这其中把一部分家长的教育方式体现出来了，有无法接受孩子考试成绩的，但又不考虑课业难度与科目增加的关系，一味的鞭笞孩子，结果是孩子厌学，家长暴躁，恶性循环。
有的家长看到不乐观的成绩，去分析试卷，和孩子谈心找症结，疏导孩子，下一次考试就会有一个可观的分数。还有一部分孩子，家长一直在引导思考，对孩子的成长有系统的规划，平时也会多科普多动手，独立性、自觉性、逻辑思维能力、阅读理解能力已然已经初有成效，学习自然是自然过渡，人们说她们是来报恩的。三年级开始课业确实压力开始大了，这时候开始海量的阅读已经晚了，阅读习惯应当是从小养成的。
我自己观察过从小有阅读习惯的孩子，确实在后期的学习会显现出极大的优势。所以阅读要趁早啊！三年级才开始学英语早被别人超过不知多少了。三年级是小学关键这点我承认，但是这年头的三年级早就不是什么打基础的年级了，如果你是跟着书本三年级的知识进度学习怎么和别人鸡血的家庭孩子竞争？三年级该学四年级的知识了。小学阶段就开始提倡合作学习，孩子的协作能力不是天生的，也是在幼儿园阶段游戏中就应该培养的。
小学阶段的小组合作经常是，除了少数能力突出的孩子外，其他学生则需要老师不停地提醒和指导才能完成，其效果肯定是各不相同。有些学前识字量比较大，或者提前学习过一年级内容的孩子，可能会出现这样的现象：一年级时，轻松加愉快，不听课也考高分；家长老师会忽略或者容忍他的各种不良习惯，毕竟成绩好的孩子人人都爱。结果，孩子反而没有养成认真听课的习惯，等到二年级开始学习没学过的内容了，跟不上了，一切都晚了。
习惯很难养成，养成了也很难改变。孩子本身的资质才是最重要的，资质好，有可能因为各种因素没有好成绩，但是资质差，最多能到他这个资质的上限。每个阶段都是在给下个阶段打基础，明明人家在前一阶段领先你一大截了，凭什么说你就能在弯道上超车呢？超车技术要求更高，很容易摔的。每个阶段始终要保持在中上水平，才有可能在长跑中取得胜利。但是什么是胜利呢？很模糊，争取属于自己的胜利才是最重要的。
