教材对于学生的意义,不仅仅是用来学习知识,也能帮助孩子建立起价值观。
如果教材制作精良,内容积极向上,作为家长是没有什么好担心的,如果教材制作粗糙,插图有不好的导向,很可能就会带偏孩子的价值观和审美观,这才是最让家长害怕的。
人教版的小学数学教材,就是因为插图争议太大,后来才重新制作插图,本以为这种事只是个别现象,但近期人教版九年级的日语教材,其中一篇插图出现“731”字样再次引起大家热议,这是纯属巧合,还是别有用心?
人教版教材配图出现“731”字样
人教版九年级的日语教材在网络上引起的热议,想必很多人都知道了,在插图的一张封面中,三个男孩分别穿着“7”、“3”、“1”号球衣,三个人站在一起,三个数字连起来就是“731”字样的组合。
提起“731”,我们很容易就会想到731部队的滔天罪行,这支部队曾在中国开展鼠疫实验、冻伤实验、干燥实验和气压实验等,实验的对象就是我们的同胞。
想到日军“731部队”的暴行,每个国人都不会忘记那段历史,如今人教版的教材插图出现“731”的字样,着实让人很难理解。
别说是教材编写和审核人员,就是普通的中国人,或多或少都了解“731”以及背后的历史,但是现在“731”公然出现在教材中,让人很难相信这只是巧合。
此外,教材中出现这样的字样,还可能会让有的学生对“731”不以为然,以为只是普通的数字,带偏孩子的认知和价值观念,或许也正是因为这样的原因,一位有正义感的家长,勇敢地站了出来,发布视频质疑这幅带有“731”字样的插图,此举得到很多家长的力挺。
更多细节曝光:3名日本人是编写人员
此次人教版九年级的日语教材,除了插图出现“731”的字样,还有两个问题的争议也比较大。
第一,朱鹮为何出现在日语教材封面?从古至今,日本的朱鹮都是从中国引进的,但日本却把朱鹮当作国鸟,甚至表示朱鹮从最开始就为其所有。
说实话,中国孩子的日语教材封面,将朱鹮当作封面是不太合适的,更像是一种文化渗透,让孩子们误以为朱鹮真的是日本的。
第二,有人找到了更多的细节,人教版九年级的日语教材的主要编写人员中,竟然有3名日本人。日语作为一种语言,供孩子们学习是没有问题的,引入日本的编写人员,也可能是为了推出更准确、制作更精良的教材,也可以理解。
让日本人参与编写教材的初衷或许是好的,但是,现在教材中出现“731”,将朱鹮当作封面,不知道这种情况是不是日本编写人员夹带的私货,试图美化其侵略历史,甚至模糊学生对“731”的理解和认知,这个曝光的细节,需要引起我们的警惕,
历史就是历史,不可能被轻易抹去和遗忘
要是不认真想一下,似乎觉得没什么,但是大家仔细想一想,这事恐怕就没有这么简单,这么多数字,为何偏偏选择这三个,而且连起来看又刚好是“731”。
如果说这是巧合,相信很多人都不会相信;如果这真的是夹带的私货,我们就不能等闲视之。
“731”及这支部队的所作所为,对我们同胞的伤害和罪行罄竹难书,我们永远也不会原谅,如果有人试图美化这段历史,试图掩盖“731部队”的暴行,我们一定要及时站出来呵斥并制止。
历史就是历史,不可能被轻易抹去和遗忘。尊重历史,才能赢得未来,作为中国人更要牢记历史才不会被人带偏,知道要努力建设出一个强大的国家,才能抵御一切来犯之敌,不会被人欺辱。
出现这样的情况,审核是否把关不严?
我认为,我们除了应该追问教材插图出现“731”的字样,我们除了要追问编写人员是不是有意为之,也要思考一下,教材这么重要的东西,为何审核没有发现?是不是审核人员把关不严?
大家不要觉得这是小题大做,教材出版之后,影响的就是千万少年儿童的思想和认知,这真的不是什么小事,如果这些孩子的价值观和历史观被人带偏了,而且还是在我们的眼皮底下带偏的,真的很难说得过去。
对于大是大非的问题,我们没有商量和妥协的余地,只有及时指出并制止,重新找人绘图编写,修改错误,我们的孩子才能受到正面的影响。
十年树木,百年树人。孩子的教育没有小事,尤其是重要的教材,我们每个家长、网友,看到不对的地方都可以指出来,让教材编写人员及时修改,我们的孩子才能得到好的启发和教育,才能拥有正确的认知和价值观念,成为对国家和社会有用的人才。
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人教版九年级的日语教材“731”的字样,你觉得是偶然,还是有意为之?