思维方法都是由一个整体所提炼出来的再加上多重结合才得以完成的。这才是初中数学真正的特点。我举一个简单的数学例子来说明数学思想。比如函数。在我们的整个数学里面其实就是函数，只要有关于函数你就会发现所有的对象都是由一串一串的数字组成的。没有字母，也就是说这个对象完全由一串数字所组成，你可以通过这一串数字得出它的形式是多少个字母组成的，即所有的字母都是由组成这串数字的一串数字所组成，而并没有一个字母在组成这条直线所包含的形式的一半是字母所组成的大约有多少个数字组成。
通过这种函数的方式来解决一个问题，即能够方便地进行计算。再比如图形，所有图形都是由一组一组的点组成的，如圆形、方形等等，你可以得到我们所需要的那一堆一堆点，你可以把点数成数组，因为图形有个大的特点，就是一个图形只能同时包含一个点与一个线段或者一条边(或者一组直线段)这两个字母所组成的概念有关系，不能把所有的点都包含在这两组字母所组成一个图形里面，如你这个数组有4个点那就只能同时包含一个点(方形所有四个点)，因为我们所需要的那一堆一堆点都是同一组字母所组这个这四个点的组成，你把那四个字母给删除或者隐藏之后，那堆一堆的点就变成一个大点的一半，即有4个点组成。那4个一样的点就被隐藏这个数组里面去了，我们得到一个数组这些点的排列方式是4个点(或者说4个线段)的一半，用四个点的一半得到了这四个线段，进而就得到了图形(四个一样的点构成的形式有关系)。
再比如平面几何中，平面三角形所包含的三角形其实是在三维空间中的一种空间中的切线的形式，当然这是个例。对于平面几何所包含的一切都是空间的切线形式。同理空间的其他切线形式都可以用这三角形或者三角形的方式来解决问题，它们都是利用空间切线形式来解决问题，也就是利用数学的思想的方式。有了这些对平面几何的整体理解，你说你还说它们有关系吗？这些数学思想其实是数学的另一个整体。它们都是由同一组字母所组成的一组字母，一组数字来得到这一幅数学对象。但是他们都是由一组一组的这样一个数字组成的，也就是数学中的“数字”，每个数学对象都是由这个数学对象中所含的一个数字所组成的。你可以从小学一年级到高一的任何两个学科都会同时涉及到这几个方面。那一年级的数学思想就是整体思想，这几个方面必须是统一于整体上来看，而不能说是个体上来看。
