目前高一新生进校已经快半个学期了，眨眼间就快要到期中考试了，很多家长吐槽，自家孩子在初中学习成绩并不差，但是上高中之后学习跟不上了，仔细问老师，很多科任教师直言，你家孩子成绩提不上去，是因为基础差，不愿意记东西，懒惰导致的。
其实这是一种误解，如果自家孩子上高中成绩不好，家长一定要注意3个问题，同时老师也要注意，孩子的成绩不能提升，并非就一下一个简单的结论，是因为孩子基础不行，懒惰导致。
老实说，我们对学困生的认识上存在着很多误区，这就导致对学困生的转化上很不给力，甚至是徒劳无功，令人唏嘘。
一是认为学困生之所以学习差，完全是懒惰的原因造成的，因此，我们常常听到这样的说辞：这个孩子不笨，就是学习不努力。
既然下了这样的诊断，当然就是用管教的手段来督促，搁在过去，就是不打不成材，一打分数来。现在，老师不敢体罚了，那也只好厉言厉色地批评，实在不管用，那也只好让家长管教了。
二是认为不良的行为习惯造成的，其实最根本的原因是他成绩差，老师讲课听不懂，作业根本就不会做，你让他咋有好习惯？因此老师解决的办法还是管教。
三是认为学习也像技能的训练一样，练得多了自是熟能生巧，于是，老师像辛勤的蜜蜂一样，给学生无尽无休地补课，苦口婆心地个别辅导，但效果并不明显，多次无功之后黯然放弃。
其实，学困生的转化作为最难啃的骨头之一，苏霍姆林斯基早就给了我们好的建议，具体方法有两条。
一是阅读，苏氏把它称之为第二套教学大纲，让学困生的学习建立在广阔的知识背景之上，说到底，就是通过阅读发展学生思维罢了，这完全有别于死记硬背、机械训练，因为那样做只会让学生越来越蠢笨！
二是打开成功之门，让学困生体验到学习成功的快乐。苏霍姆林斯基有一句名言：“让每个孩子抬起头来！”就是要帮助学困生获得学习上的成功感，并以此树立起一种健康而稳定的精神追求。
总之，学困生的转化，在于我们教师真正面对每一个具体的学生的“因材施教”，让每一个学生都感到求知的快乐，思考的快乐，创造的快乐，那么，所有学生都可以成为学习上的成功者。
尤其是才升入高一的新生，在初中成绩并不差， 难道是孩子上了高中之后，突然懒惰不想学习了？显然不是，或许是因为孩子不适应高中的学习，进而导致孩子厌学，最后导致成绩节节败退。
在教育学生的时候，点燃其希望是最为重要的， 很多老师通过笨办法让孩子在学习上死记硬背，如果达不到目的就下结论是因为孩子懒惰或者基础不好，家长就应该注意了，要因势利导，让孩子打破这种学习的僵局，从而提升孩子的学习成绩，对此大家有何看法？可以在评论区留言讨论。
