《教师教学用书》是由国家教材研究所和课程教材研究开发中心共同编著的，与教材（人教版）配套使用，两者（指教材与配套教学用书）的编著机构都是相同的。《教师教学用书》对如何开展教学活动有详细的的指导，当中还设置了“教学设计案例”为我们的备课提供案例。其中“拓展资源”拓宽了知识的视野，让我们能全面了解知识点的延伸和相关史料，最后“评价建议与测试题”教我们如何进行教学评价，根据知识点提供相关的样题，从而指导我们怎样出考题。
《教师教学用书》意义不单能指引我们如何备课和上课，而且能为我们的教研方向提供依据。《教师教学用书》对于一位新教师来说，是一门必修课，它指导他们怎样备课，采用什么方法进行上课，知识应该教到什么程度；对于一位老教师来说，它是一本提高教学技巧的指导书，有利于教研水平的提高。本文将以八年级数学上册《教师教学用书》展开说说。
一、《教师教学用书》剖析教材各栏目的作用
章前图与前言：起引入作用，供学生预习用，同时可以作为老师导入新课的材料。
思考：引导学生通过观察、分析和猜想，为下一步探索知识作准备。
探究：方便学生使用现有的教材进行试验、推理和交流。
归纳：对所探究的问题作个总结，为学生掌握知识的归纳与总结提供样板。
阅读与思考：拓宽学生对知识点视野，了解相关知识点的探索历史，激起学生对数学探索的欲望。
实验与探究：对已有的知识进行进一步探究，增强学生对知识的加工能力。
实验探究跟拓展材料有关联
小贴士：介绍与正文内容相关的背景知识。
云朵：有助于理解正文的内容，指出学生的思考方向
数学活动：与章节知识点有关的数学探究活动。
小结：提供章节思维导图。
二、《教师教学用书》告诉我们如何掌握教学这个“度”。
每个章节都学习目标、知识架构图、内容和课时安排，并有教学建议，建议老师们如何把好与实际的联系，应该培养学生的哪方面的能力，如何把握好教学要求，最后是如何开展教学活动提供指引。所以作为教师备课的时候，研读教师教学用书的章节总体设计重要，因为章节设计给我们的教学定了调，指导我们在实际教学中怎样处理教材和怎样开展教学。
三、教学用书是教材内容作出详细解析以及答案
教师教学用书严格来说就是一本带有解答方法的教材。如下图：大方框是跟教材一模一样的内容，它的左右两边一般会编排一些名词解释或练习答案。方框的下面是具体知识的教学建议，包括该知识点在不同学段的要求，应该如何进行教学，采用什么方法进行教学，教到什么程度等。这个环节对教师每个课时的教学提供比较详细的指导，有具体的教学方法，也列举学生如何理解知识情况等，对我们教学的经验积累起到很好的作用。例如：在学习八年级数学三角形有关概念的时候，用书指出：“三角形的边、顶点、内角，学生在前两个学段已经接触过，也容易理解，只要学生理解它们的意义就可以了，不要求学生背它们的定义。”
四、提供典型教学设计案例
教师教学用书的案例设计的环节非常全面，一般包括：内容和内容解析、目标和目标解析、教学问题诊断分析、教学过程和目标检测设计五大块。这个案例为老师的备课提供了一个很好的模板，指导老师们在日常备课中该从哪里开始，怎样开展教学设计。特别最后的检测题目需要精选，每一题的设置都是有设置意图的，考查学生什么知识点。
五、“拓展资源”拓宽了视野
教师教学用书的拓展资料，主要是对章节知识点的延伸和该知识的探究历史的史料，为教师的备课提供一个全面的很好的参考。因为教材学习的知识点只是该知识点相关理论体系的一个点或一个结论而已，所以老师在教学中出现未知问题这里能提供很好的解析。
六、评价建议与测试题
教师教学用书最后一版是评价建议与测试题。该栏目能主要是关于本章内容的考查建议要求、注意问题和试题的设置。这个栏目对老师如果评价学生进行一个很好的界定，对题型的要求及考查的知识点都有比较详细的要求。
最后，教师教学用书的最后一页有两张光碟，一张的内容是多媒体资源，另一种内容是视频资源（课例及点评）。
学习无止境，每天学习一点就能进步一点。我们研究的问题可以是常用的东西，天天接触的东西，越是我们都感觉枯燥无味的东西就越要研究，因为这些东西往往会被人们忽视，只有研究了就有可能创新，为我们教学增添色彩。
