前一段时间为各位分享了2022年澳洲统考NAPLAN成绩，相比于女生取得的优异成绩，男生表现可谓黯淡无光，尤其是识字率已降至自2008年全国测试开始以来的最低水平。
在全国范围内，通过阅读测试的 9 年级学生比例从 2019 年（新冠疫情开始的前一年）的 91.8% 下降到今年的 89.6%。
其中男孩落后于女孩的速度更快。未达到全国最低阅读标准的 9 年级男孩比例为 13.5%，创下自 2008 年开始测试以来的最高水平，几乎是女孩不及格率的两倍。
男孩不仅在阅读和写作方面难以跟上女性同龄人，而且随着年龄的增长而进一步落后。
到 9 年级，写作能力的差距如此之大，以至于超过 20% 的男孩没有达到国家最低标准。9 年级的男孩比女同学落后近两年。
2022年，阅读不达标的男生比例降至2008年开考以来的最低水平，达13.5%。新冠疫情后，男孩在阅读方面落后于女孩多达一整年的学习时间。
与此同时，虽然在参加 NAPLAN 测试的四个年级段中，男孩的计算能力都优于女孩，但到 9 年级时，差距已经缩小到几乎无关紧要。
但与此形成鲜明对比的是，悉尼一所公立男校却逆势而上，不断创造佳绩，它是又是如何做到的呢？
悉尼这所男校逆势而上，不断创佳绩
9年级男生在 NAPLAN中的阅读和写作成绩惨淡早已成为 Ashfield Boys High School 的遥远记忆，该校专注于个性化的课程使学生每年积累超过 100 万个单词。
该计划使学校将其9年级 NAPLAN 成绩达到前2个bands的比例，由2017年的10.7%提升到2022年的32.2%。
这是一个显著的成功案例，得益于学校对七年级和八年级教学结构的彻底改革，采用了明确的教学方法，个性化的学习计划，并对每个学生设定了很高的期望。
校长Dwayne Hopwood说学校在打一场持久战。
“这不仅仅是关于阅读。我们观察了这些男孩，以及他们离开学校后的去向。这是我们的起点。”
“提高阅读技能只是迈向迈向HSC的更重要旅程的一步。”
学习的核心支柱
阅读现在成为所有 Ashfield 学生学习经验的中心。
2015年，图书馆重新排列不是按照字母顺序或杜威系统，而是根据阅读难度。每本书都有对应的阅读等级，所以男孩们可以很容易地确定他们应该阅读的水平。
七年级和八年级的学生在一起上课，英语、数学、科学、历史和地理的老师每周都有一次与学生见面并讨论他们的进步的机会。
（配图来源学校官网）
每年年初和年底，都会对学生的阅读能力进行评估，在此期间图书馆员会根据他们的阅读水平设定一个目标，随着他们的提高而提高。当学生们读完一本书后，他们会被引导去做一个在线测试，这样老师就能确保学生们真的读过这本书。
通过与P&C的合作，男孩们每读一本书就能获得积分，如果他们达到或超过目标，就能获得30澳元的礼品券，而每年阅读超过100万字的男孩则会获得一项特别奖励。
（配图来源学校官网）
Hopwood先生表示:
“我是一名英语教师，我愿意相信他们是为了欣赏文学之美，或是为了自我提升而阅读。”
“但如果他们是为了钱而读书，我也不会介意的。”
学生的改变
14 岁的Liam Hester上 9 年级，他说自从进入 Ashfield Boys High以来，他对阅读的态度发生了根本性的转变。
“当我上 6 年级时，妈妈会因为我读书不够多而对我大吼大叫。我是一个糟糕的读者。”
现在这种情况已经彻底转变。他最喜欢的书是Marcus Zusak 的《偷书贼》( The Book Thief ，哈哈之前我们也为各位推荐过，详情点击-这一成绩大幅下滑！连澳洲精英中学都未能幸免！专家建议多读书，附中小学书单！)。
（配图来源学校官网）
他再也不用被大人催促着去拿书了。
还有睡前阅读？好吧，他已经从图画书变成了简爱。
当然，他的 NAPLAN 成绩也有所上升。
“我现在在大多方面上都高于学校的平均水平，尤其是阅读。当我上小学时，我的阅读能力处于平均甚至低于平均水平。”
如今，所有说自己想上大学的12年级男孩都达到了这个目标。对于一所学生来自不同社会经济背景的高度多元文化地区的学校来说，这是一个令人震惊的结果。
学校受到赞扬
新州教育部长Sarah Mitchell表示，她对 Ashfield 采取的方法感到高兴。“看到像 Ashfield Boys High School 这样的学校非常重视阅读的明确教学，真是太棒了。”
“今年我们有来自新州的 400 所学校成为我们新的学前到二年级英语和数学教学大纲的早期采用者，”她补充道。“我很高兴地说，这些早期采用者学校的反馈非常积极，老师们赞扬了对阅读的明确关注以及为支持实施而提供的新数字资源。”
和大多数西方国家一样，澳大利亚在过去50年里一直在进行一场关于如何教育孩子阅读、写作和加法的巨大意识形态实验。
在那些年里，明确教学、死记硬背和将学习分解成一小块一小块的、可以背下来并在必要时调用的方法已经不再受欢迎。这种教学方式系统地将一个学习部分建立在另一个学习部分之上，以确保学生在进入更高级的领域之前掌握关键概念。
尽管现在有迹象表明，一些地方对教育策略的反思正在推动阅读水平的提高，但很明显，过去的一些教学方式是很有必要的。
澳大利亚教育研究组织(AER)首席执行Jenny Donovan博士的工作是向政策制定者和学校领导提供证据，说明在澳大利亚学校教读写和算术时，哪些方法有效，哪些方法无效。
她说，2022年NAPLAN的结果显示，澳大利亚学校儿童在小学阶段的阅读成绩正在好转。她说，这可以用一件事来解释。
“这反映了一种教学阅读的新方法，尤其是在新州，那里一直注重合成语音。它是在联邦为一年级学生提供免费资源的基础上推出的，该资源被称为自然拼读法。”
事实上，2022 年的 NAPLAN 结果显示，自 2008 年考试开始以来，三年级和五年级学生的阅读成绩有了显着提高。当时三年级的全国平均分是 400.5，到 2022 年已经上升到 437.8。对于 5 年级学生，平均分数从 484.4 提高到 509.7。
2022年成绩结果表明，在 NAPLAN 上表现超出预期的学校，是那些采取“明确教学方法”的学校。
“他们已经学习了课程并弄清楚了它在日常课程中的含义。他们的方法是一致的，而不是让每个课堂老师自己弄清楚如何教东西。
“他们采用全校范围的统一方法，并根据学生学习进步进行调整，所以他们不仅仅是翻阅教学大纲……他们确保学生掌握所教的内容。”
“做我们知道在教学和学习中有效的事情，这是非常基础的、以证据为基础的实践。”
这位专家说，如果我们从2022 NAPLAN 结果中学到一件事，那就是老式的、明确的指导有效。现在，全国的学校和大学教师教育课程必须接受这一点。
