很多同学在初中数学学习的过程当中发现自己的成绩不是一直在下降，就是根本毫无起色，平时学习自我感觉还是不错的，但是一到考试总是出现这样或那样的问题。其实这样的现象在初中生学习过程当中是比较常见的。特别是新初一的同学，在进入初中学习的一段时间会感觉到比较迷茫，另外八年级开始数学在初一还比较优秀，但是进入八年级以后也是出现急剧下降的情况。
如果不能找到自身的原因，那么学习当中还是不能占据主导地位，学习成绩没有起色，对中考的影响还是非常大的，毕竟数学也是其主要的科目。那么造成这样的现象的原因都有哪些呢？今天唐老师就根据多年的教学经验给大家进行详细的分析，希望能帮助到正在迷茫期的同学们。
首先，在学习当中处于被动学习的状态。其主要表现就是在学习当中老师布置什么样的作业，就完成这一项作业为主要目的。课堂效率表现并不优秀，主要体现在上课过程当中，只带着两只耳朵去听课，能不动手就不动手。而且对于课堂需要记笔记的内容也是视而不见，长此以往，对于学习过程当中存在的一些细节或重要的内容都没能把握住。只是在大框架下了解了知识的主要概况，这样的学习在解决问题当中是很难站住脚的，所以成绩不理想也是意料之中。
并且对于学习的积极性来说也是非常弱的，更不用提什么对于学习需要有一定的计划，课前预习和课后复习，总结归纳这些过程通通视而不见，那么可想而知在学习当中只学到了皮毛的部分，想要真正提高成绩。也是不太可能的。而且随着手续知识内容的增加，各部分知识的系统化，越来越完善的情况下，对于提高解题效率，形成系统性的知识思维体系，对于解题来说至关重要，这个阶段需要同学们花更多的心思来解决实际的问题，但如果同学们处于被动学习，将更多的时间浪费掉，那么在完成作业或解题的过程当中，发出的时间就要比别人多得更多。并且整个学习过程当中漏洞百出，也就可能造成知识体系的不完善，后期想要补上这些内容发出的时间和代价也是令人难以接受的。
其次，没有养成归纳总结的好习惯。在课堂老师讲解的过程当中是没有时间将重点的内容进行快速整理的，只能将重点的内容勾画或记下来，那么课后就需要花时间将这些重点的内容按照自己理解的方式进行归纳总结，从而进一步的掌握这些知识和方法的运用技巧。课堂上老师更多的是对于学生思想活动的指引和方法的引导，课后还需要同学们花更多的时间将这部分的知识和内容按照这种方法进行进一步的学习，这也就是老师在课堂中的重要作用，如果课后不进行归纳总结，那么老师讲解中的重点和难点内容其实学生是没有完全掌握的，或者是利用瞬时记忆，课堂上表现还不错，但是课后很快就忘记，那么事后想要真正再去掌握这些知识和内容所花费的时间和精力都是成倍的增长，所以这对于提高学习效率来说是非常不利的。
第三，对于学懂了和掌握了的理解不到位而导致学习中的效率并没有达到既定的要求。
我想这个方面的内容应当是很多同学在学习当中都遇到的问题。我们理解的。学懂了，掌握了，就是对知识层面和方法有了初步的了解，就觉得是已经完全掌握，其实在老师看来，真正的掌握就是在做题的过程当中能形成快速的反应机制，对于题目的分析思路和方法的形成能够在短时间形成，那么才是真正的学懂，也就是将所学的知识的运用能力提高到最佳的状态，这才是真正地懂，另外在对于概念和性质的理解过程当中，能够用自己的话或者是数学的语言来表达出来，这样的方式更有利于学生对知识的总体把握，毕竟记忆的东西随着时间的迁移会出现遗忘，但是如果真正的做到了理解，用自己的方式能够进行表达，在脑海当中形成条件反射，对于形成解题思路和提高数学思维能力来说至关重要。
第四，在学习当中对于方法的学习和运用只能做到学而不得。
其真正的含义就是在学习知识的过程当中，我们是注重方法和技巧的相结合，方法都是通用的，但是很多同学就看到了方法表现出来的样子，并没有理解其来龙去脉，所以自己在运用这种方法去解题的时候，并不能独立地进行完成，也就是说自己单独做这道题时，对于这个方法的运用并不能非常熟练，甚至磕磕绊绊，花费很长的时间，也没整理清楚方法的来龙去脉，导致在运用过程中效率较低，此时肯定会影响学生学习的效率。
综上所述，对于初中数学学习过程当中成绩没有得到实质的提升，甚至出现下降，没有任何起色的情况下，应当从各个方面去查找原因，以上的这些学习中的误区或者是方法的调整，对于同学们的学习状态和学习能力的提升都是非常有帮助的，只有真正找到自己学习中存在的问题，想要改变才会得到实现。
