自主学习思想已经有两千多年的历史了，但是在最近几十年才对自主学习进行深入探究。自主学习可以说是历史悠久，也可以说是历史短暂。虽然它是新课程改革的一个热点，但仍然存在一些问题。那么，当前小学生自主学习能力存在哪些问题呢？
自主性不强。小学生对游戏有天生的兴趣，在教学中可以引入游戏与学生进行积极的互动。如果过分强调在课堂上提出概念，就会削弱学生的学习兴趣，使教学效果不佳。然而，在很多情况下，知识的传授不能总是与游戏相联系。在课堂之外，大多数小学生更喜欢进行一些娱乐项目度过他们的自由时间。儿童进行自主学习很困难，尤其是在没有父母监督的情况下。即使有些小学阶段的孩子有较强的自制力，能够进行自主学习，但他们对学习的内容没有明确的概念，主要依靠老师和家长的指导，很少主动选择。小学生缺乏自主性的原因有很多，其中不仅包括他们自己对游戏的偏好，还包括他们父母的教育理念和学习环境。许多家长认为，孩子的教育取决于学校和老师，离开学校意味着学习的结束，之后就应该完全放松；还有家长认为，一旦孩子掌握了老师要求的知识，就没有必要再关注其他。小学年龄段的孩子有很多时间与父母在一起，很容易受到父母想法的影响，由此导致学生的自主性不高。
自控能力和时间管理能力差。自控能力是指一个人对自己的心理和行为的主动控制；在学习上体现在学生能否抵制冲动和诱惑，积极投入学习。小学生缺乏自制力，不能有意识的控制自己的行为。学校和教师往往忽视了家长会和家访对培养学生独立学习能力的重要性，同时过度强调教师的教学态度，并没有重视家长的教育观念对学生产生的影响。学生的心智发育不充分，缺乏生活经验，因此他们对如何明智而有效地管理自己的时间没有明确的认识。在学习的过程中，学生会根据自己的喜好随机分配时间学习内容，特别是在自主学习时，学生对时间使用的随意性更加明显。
不善于运用学习策略，学习效率较差。学生对学习策略的使用往往受到环境的影响，而环境又受到他们年龄和智力限制的影响。学生在自主学习的过程中有一种自觉的倾向，就是模仿大多数同学的行为，选择最简单、最方便的学习方式，而不考虑学习的效果，由此导致学习的效率不佳。
