分析当前高职院校创新创业教育中存在问题, 提高创新创业教育成效

创新创业教育既是推动经济结构转型的重要力量，也是带动就业的有效路径，它以培养开创型个性人才为目标，属于实用教育的范畴。在创新创业教育中，创新是创业的基础，创业是创新的方向，两者相互作用，能有效促进高职院校人才培养质量的提高。受传统教育观念的影响，高职教育的重点主要放在满足社会劳动需求上，更加关注学生的能力素养是否符合专业岗位的要求，但当前社会形势瞬息万变，高职学毕业生的就业前景并不乐观。基于此，高职院校必须正确认识“以创业带动就业”的国家政策，认真分析当前创新创业教育中存在的问题，在强化学生创新创业能力培养的同时，为其提供完善的实践条件、平台与配套服务，以提高创新创业教育成效。

1高职院校创新创业教育存在的问题

1.1教育观念落后，创新创业教育质量不高

创新创业是一项风险性较高的活动，需要学生具备强大的实践经验与实用技能，才能更好地应对创新创业活动中的各项挑战，但在传统观念的影响下，不少学生和家长都更偏向于追求安稳舒适的工作，对于创新创业的热情并不高。再加之当前市场形势复杂，高职毕业生创新创业均会面临多重困难，这无疑削弱了他们的创新创业勇气。

另一方面，高职院校对于创新创业教育的理解也存在着一定的偏差，创新创业教育的主要目标是增进学生的创新能力，培养其勇于突破的拼搏精神。而不是简单地让每一名学生都去自主创业，这是违背就业客观规律的。创新创业教育内容涵盖法律、财务、管理、市场经营等多方面的知识，它们均具有实践性强的特点，但由于教育观念落后，高职院校的创新创业教育模式仍以课堂灌输为主，教学质量相对较低，学生也无法真正掌握有用的创新创业技能。

1.2教育内容单一，课程教育体系尚未完善

长期以来，创新创业教育在高职院校中并未得到足够的重视，不仅缺乏专门机构的调查研究，也存在着课程资源匮乏的问题。当今时代发展迅速，原有的创新创业教材已经无法跟上社会进步的步伐，但很多学校都缺乏与时俱进的教育观念，不注重创新创业教育内容的更新与丰富。同时由于未将创新创业教育完全融入到专业教学体系中，导致创新创业课程与专业课程间常存在着一定的冲突，而且创新创业实践课程安排较少，虽然不少高职院校每年都积极组织创新创业大赛，但学生的参与热情并不高。

另外，当前高职院校的创新创业教育以教授基本知识和基础技能为主，缺乏与专业教育的同步规划，教育内容与学生所学专业不匹配，实践项目与专业的相关度偏低。另一方面，高职院校对创新创业教育课程的意义和特征认识模糊，在规划课程内容时常常会带有就业指导的倾向，严重影响了创新创业的教育质量，也挫伤了学生的学习积极性。

1.3师资力量薄弱，教育管理制度有待健全

创新创业教育工作的实践性特点较为突出，教师只有具备较高的实践能力，才能在教育工作中取得更好的成果。但高职院校给教师提供的创新创业专项培训机会明显不足，导致其创新创业实践能力相对较弱，实践经验也明显不足。随着素质教育改革的推进，不少高职院校都提高了对师资队伍建设的重视程度，但培训过程仍以理论教学为主，教师的实践操作机会仍相对较少。

我国创新创业教育的开展时间相对较晚，目前仍处于初级发展阶段，在任课教师的选用上也存在着较多的问题。高职创新创业工作大多由辅导员或新入职的教师担任，前者工作内容繁杂，用于创新创业教育的精力明显不足，而后者不仅实践经验有限，在教学授课方面也相对不成熟。另外，创新创业教育涉及了学校、政府、企业多方面的系统，而高职院校大多缺乏机制能动的管理部门对创新创业教育工作进行监督、协调，严重阻碍了创新创业教育的健康发展。

1.4专项投入不足，实践教育平台流于形式

创新创业基地的建设以及学生的创新创业实践均离不开有力的资金支持，但很多高职院校既没有提供创新创业服务的专门机构，也不重视实践场地的建设，学生参与创新创业实践活动的机会极少。同时资金扶持是鼓励学生参与创新创业活动的重要措施，但由于帮扶支持不足，导致学生的创新创业很难持续开展。

另外，学生的创新创业知识储备以及技能水平均相对薄弱，在实践过程中需要相应的专家指导，并得到财务知识、信息技术方面的支持，但高职院校常常会忽略学生的真实需求，无法给其提供实质性帮助。校企合作、产教融合是推动高职院校创新创业发展的动力源泉，但由于政策力度不够，企业参与创新创业教育的积极性偏低，校企之间很难实现有效的深入合作。