极目新闻记者王媛
通讯员周琰
12月1日，武汉经开外国语学校806班的一节语文课上，一名学生作为主讲人，边讲习题，边归纳知识点，还适当地为同学们补充历史背景。原来，这是该班级一贯的做法，他们称这样的文言文课为“文言小讲堂”。
这堂课上，师生共同学习文言文《从容就义》。课上，学生谭天作为主讲人，为全班同学讲解文本，包括全文翻译、重点字词和特殊用法归纳，下面的同学们作为观众，可以发起“奇袭”。
主讲人讲课时，学生边听边在习题上做记录，如遇讲得不全面的地方则标上记号。随着老师的一声令下：“开始奇袭！”学生便开始“挑战”。有的学生为主讲人的知识点勘误，也有同学强调了主讲人一句带过的考点，还有的同学把主讲人提到的零散知识点作巩固和归纳，而教师则在一旁板书，针对缺漏处适时补充或总结。主讲人和奇袭者都获得了分值不等的积分。
“谭天同学在这篇文言文讲解上，不仅逻辑严密，表达清晰，先讲文章整体再讲重点字词；还对本文的创作背景颇为熟悉，增加了课堂趣味性。”该班语文教师说，他对本篇文言文的字词重点、考点、难点有所把握，对不同字词的特殊用法掌握得很熟练，归纳出“一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式”，并且有理有据地说出了自己的推理思路。
课堂过半，学生纷纷针对常见字词，勾连出了不同的用法，把一个简单的字拓展出了过往学过的更多篇目，课堂开始出现更多互动，教师的笔记也越来越丰富，甚至一度赶不上孩子们的进度。
该班教师表示：“文言文课堂向来是学生头疼不已的课，但我们班的文言文课堂上，课堂氛围相对而言，不算沉闷枯燥，充满了互动和趣味性。经过长期的学习思维能力训练，即使是成绩中等的孩子、羞于表达的孩子也能在‘文言小讲堂’跃跃欲试。”
（图片由通讯员提供）
