据媒体报道：高考语文卷面字数，以前约7000字，现在增加到约9000字，以后可能还会增加。据业内人士称，以后的高考语文卷，要实现让15%的人答不完试卷的目标。
其实，无论是哪个阶段的考生，读写能力始终是语文考试的核心关键。增加语文试卷的卷面字数，只是增加阅读难度的一个点，也是从一个侧面告诉广大考生，掌握快速阅读，已经成为一项基本技能。否则，进了考场，所有题都会做也没用，因为你可能连看完试卷的时间都没有。
于是，很多家长犯了焦虑症，让孩子参加快速阅读培训班，试图通过掌握一些快速阅读方法，来实现速读目标。其实，如果只是看得快，是没有用的，我们不能把翻书的速度等同于阅读速度。
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阅读的本质是思考、是理解，是快速找到一篇文章、一本书的关键知识，而要掌握这种能力，需要长期的积累过程。就如《思维导图解题法》这本书中所提到的观点，我们身边那些读书越多的人，看书速度就越快。他们并不是天生就拥有快速阅读的能力，而是通过有效的积累方式，建立了自己的知识体系。
所以，建立知识体系，才是解决阅读障碍的根本办法。天津市重点高中一级教师杨泽和英国博赞思维导图认证讲师王玉印，两位老师合著的《思维导图解题法》这本书，提出了“SK-ll实用导图解题法”概念（下称SK-ll法），告诉我们如何快速阅读、锁定关键、理清逻辑、 检查联系，并设置了论述阅读、小说阅读、散文阅读、实用阅读、文言文阅读、古诗阅读等6大阅读场景，全方位解决中学语文阅读解题问题。
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01 介绍：什么是SK-ll法
SK-ll法是speed、key、logic、link四个英文字母的缩写。
l speed即快速。正所谓天下武功，唯快不破。《思维导图解题法》这本书中，结合不同的阅读和解题场景，提供了快速阅读、快速解题的方法，详细讲解了如何利用思维导图归纳知识和考点。作者通过教学实践证明，使用书中介绍的方法，学生可以在20分钟左右，完成一个专题考点的思维导图绘制，并能在3分钟之内用思维导图整理出答题思路。
l key即关键。使用思维导图提升阅读和学习效率的精髓，在于使用关键词的能力。本书作者杨泽和王玉印认为，确定关键词的速度与准确度，是拿高分的关键所在。因此，书中专门设置了练习环节，教会学生提取关键词。让学生掌握快速从原文中提取关键词的技巧，从而快速找到解题思路和答案。
l logic即逻辑。在阅读过程中，抓住了一本书的逻辑，就抓住了全书脉络。在解题过程中，抓住逻辑就抓住了解题思路。使用SK-ll法绘制思维导图，必须关注知识点之间的逻辑性，这也是一项逻辑思维训练。事实上，很多考题都是在考查学生的逻辑思维能力。因此，《思维导图解题法》这本书中提到的SK-ll法把提升逻辑能力作为重点训练，可以帮助学生在答题时，组织出全面而严谨的答案。
l link即联系。作者在书中告诉我们，快速、关键、逻辑是绘制思维导图过程中要考虑的问题，而联系则是绘制好思维导图之后，要不断去做的事情。思维导图法并不是一个封闭的思维过程，它应该是开放的。在绘制完思维导图之后，我们还要通过比较、观察不同考题的考点与考试策略之间的联系，通过让不同的知识点产生关联，就可以织成一张知识网。其实，成年人读书，也可以采取同样的方法，来搭建自己的知识体系。
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02 疑问：为什么要使用SK-ll法
如果你是一名学生，在考试中做阅读类试题时，是否存在以下现象呢？
文章读不懂！
考点抓不住！
审题审不准！
答题没思路！
如果你是成年人，在阅读和写作中，是否存在以下障碍呢？
别人都说是好书，你读之却无感！
耐心性子读完一本书，却抓不住重点。
读完一本书，感觉很有收获，却无法表达出来。
想写点读书感悟，却不知道从何下笔。
无论是学生，还是成年人，在阅读中都存在一些共性问题。比如，上面提到的这些问题，只是遭遇的场景不一样，本质都是阅读理解能力差。
是什么原因导致我们读了那么多年书，却依然存在严重的阅读障碍呢？
这一切都可以归结为阅读思路不清晰，而现实的学生过程中，很少有人会给我们提供一套理清阅读思路的方法。不可否认，我们需要有一套解决阅读障碍的基本模型，可以快速掌握并拿来就用。《思维导图解题法》这本书中提出的SK-ll法，可以让学生快速提升阅读和解题能力，同样也能让成人克服阅读障碍。作者的一名学生张少华，用SK-ll法在课堂上绘制导图，只花了15分钟时间，就把一个“小阅读”的思路理清了。
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03 剧透：如何正确使用SK-ll法
常见的阅读可以分为论述阅读、小说阅读、散文阅读、实用阅读、文言文阅读和古诗词阅读。在《思维导图解题法》这本书中，把SK-ll法置于不同的阅读场景中，提供不同的阅读模型，提升阅读和解题效率。
比如，用 “3453定位法”做论述阅读；用“三位一体模型”阅读小说；用“黄金圈思考模式”阅读散文；用“八何分析法”做实用阅读；用“幸福一家人理论”阅读文言文；用“一刀切法”阅读古诗。
我们在应用书中的方法去阅读、解题时，就如套用模型一样简单，快速理清阅读思路和解题思路。成年人用书中方法阅读时，也可以快速找到一本书的核心重点，快速读懂一本书。
以“3453定位法”做论述阅读为例，在我们的潜意识中，一提到阅读，如果读不懂，就认为是理解知识的能力不够。很多家长和学生都认为，如果阅读类题目做错了，就是背景知识积累太少、平时阅读量不够。
真的是这样吗？《思维导图解题法》这本书建议，我们要学会换位思考，以出题人的角度，去看待考题的考查目标。比如，论述阅读并非考查学生理解知识的能力，也不可能考背景知识的掌握情况，而是考查学生快速筛选信息、抓住关键、破解问题的能力。
因此，我们要掌握快速定位的方法，因为定位越准，抓关键的速度就越快，更容易写出正确的答案。作者结合“论述阅读”类试题的考查特点，提出了“3453定位法”。即：3分钟快速阅读文本，4分钟锁定关键，5分钟理清逻辑，最后再花3分钟检查联系。
“3453法”要如何使用，才能发挥出威力呢？以3分钟快速阅读文本为例，作者只用3个字，就帮我们解决了问题，即：抓、画、分。
抓，就是“抓主题词”。在一篇文章中，主题词常出现的位置有：
1、文章的开头结尾。
2、段落的首句或尾句。
3、文章中反复出现的词。
画，就是“画关键词”。关键词一般是指文章中的逻辑词和特殊词。
1、逻辑词，一般是指具有因果、转折、对比、并列等关系的词。
2、特殊词，主要包括绝对词、比较词、程度词、时态词、观点词、代词等。
分，就是“分段落层次”。
在这个步骤中，要梳理清楚，一是分哪几个段落讲的是同一个意思，段落之间的关系是什么。
作者杨杰和王玉印两位老师，在《思维导图解题法》这本书中，详细地讲解了不同词性的特点，用真题案例拆解讲述，并提供了一上了然的思维导图。
作为一本帮助读者提升阅读能力，尤其是帮助中学生掌握正确解题方法的工具类图书，《思维导图解题法》的作者结合自己多年的工作实践，对症下药，提供了普遍适用的方法，可以帮助我们理清楚语文学习的底层逻辑，升级思维。就如清华大学附属中学朝阳学习的武宝弟老师所讲，这本书可以为正在备考的高考学子理清知识体系，让他们临阵成竹在胸，胜券在握。
我本人多年致力于阅读与写作技巧的学习与实践，我的实践方向主要针对成年人，在读完这本书以后，颇有茅塞顿开之感。我相信，使用这本书中介绍的思维导图法阅读，不仅可以帮助中学生开发语文学习的无限可能，也可以帮助所有人在阅读中找到人生的无限可能。
