谈及语文教科书，每个人或许都能在一瞬间想到许多人、事，其中少不了的就是伴随我们从小学到高中的鲁迅先生。鲁迅笔下，不论是故乡的社戏，还是曾经的旧友闰土，或者载满悔恨的风筝，都给人留下了极其深刻的印象，这正是其笔力深厚的体现。
不仅如此，鲁迅作为一名爱国人士，在革命战争年代用自己这支笔敲醒了无数国人昏聩的心灵，让救亡图存的思想得到广泛传播。无论单纯地从文学角度，还是用历史的眼光来看，鲁迅及其作品都应该是我们怀着敬意学习的对象。
然而，最近有人说，翻开现在的小学教科书竟然找不到太多鲁迅先生的作品，这让很多人大吃一惊。
有一种说法是，鲁迅的作品对于中小学生而言太难懂，孩子长大后再阅读能够有更深刻的体会，而不是只为“背诵全文”而头疼。
诚然，鲁迅的小说和散文具有强烈的个人特色，比如善于讽刺、常以反封建反礼教为主题，非常注重逻辑性等，对于阅历尚浅的孩子们来说，理解上确实存在一些困难。但是，教育并非一时之功，学生正是在不断接触自己不甚了解的知识的过程中得以进步的。
小学时读不懂鲁迅，不妨碍在日后的学习生活中再次品读，一定能够收获别样的感悟。笔者初次学习《少年闰土》时，并不完全理解闰土从一个平等的朋友变为唯唯诺诺的仆人给作者带来的强烈冲击，后来重读这篇文章才意识到，闰土发生变化的背后，封建礼教究竟多么压迫人性，多么令人痛心。正因为小时候就接触到了这篇文章，今昔一对比，新的感受愈发难忘。
社会上还有一种说法，认为鲁迅生活的战争年代已经过去，没必要让现在的孩子接触到当时社会的黑暗面。
鲁迅从1918年开始发表文章，集中创作的时期正是我国深陷内忧外患的暗黑年代，那时候平民百姓的日子水深火热，是当代的青年人难以想象的。在社会环境天翻地覆、人民生活越来越安稳的当下，还有必要学习那么沉重的东西吗？
笔者认为，虽然我们的物质生活和精神生活都比革命战争年代要丰富太多，但居安思危的思想是非常必要的。阅读鲁迅的作品能够锤炼我们的精神品质，面对艰苦的环境或者外在的思想侵蚀都能够保持自己坚定的立场不动摇。
除了上面提到的两种说法，也有人觉得鲁迅的思想存在糟粕不能全盘吸收，例如《拿来主义》敌视西方文化，所以应该限制教科书对鲁迅文章的收录。
实际上，鲁迅在这篇文章中讽刺了一些崇洋媚外的人不懂得从实际出发，只要是国外的都当作宝贝，鲁迅本人其实并没有全盘否定西方文化，而是贯彻了“为我所用”的思想，对于精华的部分并不反对学习和吸收。由此可见，部分人对鲁迅的批判实则属于“无中生有”。
虽然今时不同于以往，但精神上的“钙”仍旧不可或缺。不止鲁迅，还有闻一多、郁达夫等作家，他们的作品具有穿越时空的价值，我们不应把这些伟大的作家遗忘在历史的尘烟中。他们生活在特定的时期，思想却是自由的，直至今天也散发出智慧的光芒。
当然，教材编写也需要考虑孩子们的理解能力和接受程度，需要循序渐进地安排适合他们阅读的课文，这就有待相关部门进行调查研究并合理地做出调整了。
