基于个体心理学的理论，我们要讲到几个核心概念，也正是这几个概念，贯穿起了儿童教育的底层逻辑；本书还讲到了一些关键判别要素，通过这些要素可以更加客观准确地识别儿童问题，挖掘出儿童的根本问题，而不是表面上看起来的因果联系。儿童教育与成年人类似，所以，想要教育儿童，必须是全面了解儿童，才能得以正确的引导。
个体行为是由人格的统一性驱动和引导的。多面体人格造就多种行为模式，人格统一性的发展，就是表里如一，准确表达好恶。我们不能孤立地解读儿童的特定行为，当下发生什么会做出何种反应，是需要客观看待的，它不是单独的音符，而应该看成整个乐章的一部分。孩子的每一种行为，都基于孩子的生活背景。
人格构成的完整性，是全面认识自己的过程，允许多面存在才健康，并不是以客观现实为基础的。看法不是事实本身，而是因人而异。分析一个人的心理问题，要纵向，从儿童时期开始，可以激发孩子的想象力，一次次成功的过程可以减弱自卑感，获得"心理补偿"。被贬低、被轻视、不安全感和自卑的情绪，在心里日渐壮大，往往容易触底反弹，以此获得补偿和达到完美。
社会情感需求：个体心理学就是围绕培养孩子的社会情感，而形成的教育方法。儿童和成年人都有需要人与人的行为交叉，在与他人的合作中完成自己的任务，成为一个对社会有用的人。社会情感需求，是判断儿童是否心理健康的依据。追求优越感vs社会感情：二者都建立在人性的基础上，获得肯定和认可是人之常情。只是个体可以不依赖于团体，社会感情依据的是个体在一定程度上依赖群体和社会。
社会感情更合乎真理和逻辑，它由于个人追求优越感。（原因：社会感情反应了个体身体力量的不足，人类需要形成群体去保护自己。因此，一个人的婴幼儿和儿童时期是培养和促进社会感情最好的时期）。如果父母、老师不理解孩子行为的根本原因，很可能造成负面的反馈，加重孩子不良的行为模式，形成恶性循环，成为问题儿童。父母和学校，应该帮助孩子保持心理平衡，不要过分追求优越感，也不要过分自卑。让孩子认识到面对失败不能气馁，找到问题，认识到不足是正常的，把挫折当成新问题去解决，这些才是更重要的。
【判别要素】三个基本问题，发现儿童的真实自我，判断他的生活目标和生活风格，也能展现他的人格特点。社会关系：人与他人的关系，不局限于结交朋友，吸引力法则告诉我们人与人之间的关系，是相互的，还包括友谊、同事关系、诚信、忠诚等。职业问题：人与世界的关系。这种关系不是主观意愿决定，而是你的认知环境带给你的，也取决于与客观现实的关系。
两性问题：如何与异性相处。不能正确处理爱情与婚姻问题，体现了个体人格上的缺陷。孩子的行为模式，是由其他的目标决定的。当我们解读孩子的特定行为时，要根据他的全部生活情况发掘出他的目标。针对目标，在自卑和追求优越感两者的较量下，他会采取一系列行动。而这一系列行动，会得到父母、学校的相应反馈。
