在过去的一年，我们曾经对小学数学插画问题进行过很多讨论和热议，甚至几度冲上了热搜。
小学数学教材的插画居然充斥着谀美精日、诋毁国旗、甚至黄色下流等内容，还使用了十三年之久。
人们把这本人教社出版的数学教材称之为“毒教材”。后来，国家有关部门也为此作出了一些整改和处理，并宣称，将要组织人马，重新编写新教材。
没想到，新教材出来，“毒性”更离谱，更恶劣，直接把精日、谀美的内容上封面了！而且还不止一本教材。
以前是小学教材，现在更牵涉到高中小学等教材，全面开花！
我们首先看看高中必修课教材之一，地理课本上的封面背景图，祖国数不胜数的大好河山放着不用，却偏偏要上个日本富士山！
我们不是说，日本富士山不可以用在封面上。但是，你放着中国的黄山、天山、泰山、华山、五指山不用，自己国家的教材却非要用富士山，究竟出于什么考虑？总得有个理由吧？难道富士山全世界最美？难道孩子们更熟悉富士山？
如果说，地理教材上偶尔出现日本某个山川地脉，还牵强说得过去的话，那看看下面那本五年级《语文同步读本》封面，居然也是明显的精日内容：
穿着日本和服的日本人一家子正高高兴兴准备出行，却非要画个中国女孩做他们的保姆、佣人。这就连牵强也说不过去了！
如果说要表示中日两国民间友好，那为什么不可以调换角色？如果说表示中国人想在日本家庭学日语，那为什么不是个学者、偏是个保姆呢？确实让人匪夷所思。
有网友说，这明显就是显示出日本人高人一等的民族思想，矮化中国人的民族自信心，并想让中国孩子从小受这一思想潜移默化的影响。
我深以为然，因为如果单一的某种奇怪现象出现在教材上，恐怕还没必要轻易就上纲上线，如果出现多处类似的情况，就不得不让人打上个问号：究竟是无心之失还是有意为之？
再看下面那两张插画，一张是一个穿着美国国旗衣服、秃头却又戴着红领巾、一副唐氏综合症弱智表情的人，举起一把锄头在砸什么东西。
他砸的是什么东西？再看第二张图你就明白了：他砸的居然是中国的长城！所谓“自毁长城”啊！
众所周知，长城是咱们老祖宗留下来的宝贵历史文化遗产之一，也可以说是中国在世界上一张独一无二的标志性古老建筑风景名片。
这张“自毁长城”图可以说是别有用心了！砸的人既像个老头又像个孩子，戴着红领巾却穿着美国国旗衣服，砸的目标明目张胆地画上中国长城，还砸出个大洞来！这究竟是什么用意？
再看这一张图，所表达的意思本来没有什么问题：“我要做爱学习的好孩子”。可问题是，偏偏要用特大号字，重点突出“我要做爱”！“学习的好孩子”却用小10倍的字号。
这是什么意图？难道仅仅是出于编排方面的考虑吗？从整个句子来说，在“爱”字那里断开也不通，“爱学习”才是个完整的词组。
更有小学教材封面上的飞机非要画上日本战机，并画上日本“药膏旗”。这是培养中国青少年什么样的“三观”和爱国主义思想？
还有画的孩子全部下半身赤裸的、性暗示的、典型唐氏综合症病态脸的等等，不一而足。
这么多的问题，居然变本加厉地再次出现在培养祖国花朵的教材里，而且是通过教育部门处理整顿过之后出版的。
这不得不令人怀疑，难道精日分子真的已经渗透到、甚至把持了中国出版部门？
我又想起了一件往事，听说上世纪80年代，中日两国有过文化教育方面的交流，并签订过教材互审协议。
但我们现在看到的情况是，好像只有日本人审我们的教材，而我们却没有审人家的，因为人家的中学历史教材公然否定了侵华历史和南京大屠杀，中国方面是怎么审的？
我更不相信日本人会把矮化和贬低自己民族文化的内容编入自己国家培养未来人才的教科书上！
我更联想到日本在中国的土地上大规模修建日本学校，搞什么日本风情街，还把几百万侵华战犯的后代转移到中国养老等等事情，感觉这屡禁不止的毒教材绝非简单的偶然事件，细思极恐！
