一直以来网上始终存在着对于中小学教师工资待遇的议论，这个议论的双方一是教师群体，二是非教师群体。教师群体针对国家和法律层面的“不低于”目标在落实过程中出现的与实际的差距通过自己的具体工资进行直观展示以督促这个目标能够真正落地落实，这本是一件很正常的事，也是一种依法诉求。
但令人感到十分意外的是，每当出现这种情况时，都会有数量众多的非教师人士对此进行无端的违背事实的指责，用所谓的“高工资”论调进行无谓的对比以佐证自以为的不公平。这种现象还有愈演愈烈的趋势，让人感觉到一股仇视教师和教育的不正常味道，这与国家对教师行业和基础教育的重视氛围是不相协调的。
三百六十行，各行有各行的属性和特点，编制内和编制外的不同也正是一直以来考编热度不减的根本原因所在，也正如现在流行的一句话所说，“宇宙的尽头是编制”，编制内外的差别就是不公平的说法实在是让人感觉很不可思议，将老师的工资待遇与机关事业单位之外的人员工资待遇进行比较本身就是幼稚可笑的。
今天看到有位辽宁教师发布的与此相关的信息（如上图所示），“老师又要涨工资了”，工资还没涨，社会上有些人就开始炸锅了：为什么老师挣那么多钱，我们才挣这么点，这太不公平了。这位老师对此现象感到无奈和气愤，进行了有理有据地驳斥。在教师工资整体上仍属偏低的情形下竟然还有很多人认为教师高工资。
且不说教师平均工资收入水平与“不低于”目标有多大的差距以及很多地方普遍存在的对教师工资的随意拖欠，就算教师涨工资哪有那么容易呢？教师的工资指的就是基本工资（岗位工资和薪级工资），这跟机关事业单位人员的职级工资和薪级工资一样具有全国统一的固定标准，不是谁想涨就能涨得了的。
中小学教师工资待遇的上涨主要包括每两年或三年一次的机关事业单位人员基本工资的统一普调、职称晋级或进档的岗位工资的增加、薪级工资的每年递增，除了这三种涨工资之外，还有啥可使工资上涨？至于其他各类应有的津补贴能否按时足额发放就取决于地方的认知高度和财政实力了，正如老师们所说，工资和津补贴不拖欠就是万幸了。
