极目新闻记者张渊
“今天除了收拾床铺，我还自己整理了书架呢！”“现在家里的扫地都归我了，哈哈！”7月28日，武汉市育才第二小学班主任兼语文老师何凌正在翻看点评班级微信消息，孩子们的劳动实践是她最在意的成长过程。“每年暑假，不少家长都有些焦虑孩子瞎玩耽误成绩。”何凌常说：“爱运动的孩子不会懒，会劳动的孩子不会差。”
会“偷懒”的班主任
“何老师的学生，从一年级开始就有着不一样的特质，一年级的伢每天能独立做清洁！”采访伊始，育才二小副校长郑波脱口而出。
“何老师是怎么把这么小的孩子教出来的？”记者诧异地问道。
“你怎么样，教育就怎么样。”何老师笑着答道：“一年级入学，我就会手把手教孩子摆桌椅、扫地、拖地。”
从教三十年，何凌历经五个大循环，即完整地将五届学生从一年级教至六年级。去年9月，在打满五个大循环的“通关”后，何老师又将一切归零，再度接手一年级小朋友，经常有人问她带班“秘籍”是什么，何凌说这或许正是容易被忽视的劳动吧。
6岁到12岁是培养孩子们规则意识与行为习惯的关键时期，“何氏秘籍”第一条便是采用小组每周轮换制，负责教室清洁。
六年坚持下来，这些孩子不仅爱劳动、会劳动，还能创造性地去劳动。大扫除擦窗户，孩子们用自制的“长柄刷”将窗户擦得干干净净；除了本班区域，孩子们还见不得其他校园角落有废纸和果皮。2021年，五年级谷祥弘同学在劳动中获得灵感，发明了“趣味环保水车”，在发明比赛中荣获大奖。
“班级是你们的第二个家，你们都是小家长，你们得自己装扮新家，自己管理好家庭中的一切大小事务。”于是，很多时候何凌都是一个会“偷懒”的班主任。
班规公约，孩子们自己提议并表决，一旦通过，人人必须遵守；班会、班刊、班级日志等，学生自己筹备，编排节目，自己主持，她永远是孩子们的忠实“粉丝”和观众；班干部竞选，自我推荐，公开演讲，民主评议……
久而久之，“自我管理、自我培养、自我教育、自我发展”的班级文化在每一名“小家长”的心中播种生根。
对不同的孩子“投其所好”
从1993年参加工作至今，何凌所带班级多次被评为市先进班集体，本人也多次被评为市区优秀班主任。
“顺应孩子的天性，是让孩子快乐健康成长的最好方法。”在何凌老师看来，班主任对班级的管理重点，不在于管，而是理。理清孩子的个性特征，理解孩子的兴趣爱好，理出孩子的发展潜能。
对于性格胆怯、态度消极的孩子，何老师专门策划设计“专场活动”，如元旦联欢会，课本剧表演等。一大批不够自信的“丑小鸭”在活动中，在老师的关注下蜕变成了自信、自强的“小天鹅”；对于精力旺盛、调皮捣蛋的“小鬼”，则“激将”他们争当领头羊，担任班级岗位负责人……
何老师的同事、湖北省特级教师田洁透露，大家私下称何凌为“凌教头”，一来是她的名字里带了一个“凌”字，二来是因为她带的学生很有灵气，不仅学业成绩名列前茅，在运动场上也特别灵动活泼，就连学生做劳动卫生来奇思妙想的也格外多。
“特别的爱给特别的孩子，不同的孩子给予不同的爱。”每个孩子都是不一样的天使，每个孩子都有属于自己的那一扇明亮的天窗。三十年来，何老师凭着“魔法手杖”，积极发掘学生闪光点，尊重“每一个”，激励“每一个”，陪伴“每一个”。
同事、武汉市学科带头人雷春说，何老师所任教的每届学生的班级里都有一本《小荷尖尖》的班刊。何凌抓住一切契机让学生练笔，尊重每个学生的真实表达。
“一头俏丽的齐肩短发衬着一张鹅蛋脸，一双漂亮的大眼睛，笑起来像弯弯的月牙。可当我们犯错时，她的那双眼睛就大得出奇了，锐利的目光盯着你。”这是2022届唐啸宇同学笔下的何老师。
同届学生孙心妍说，更多时候“凌教头”的眼窝里盛满温柔，如果哪位同学生病了，或精神状态不好，她都会主动关心，又是找医生，又是备开水，监督吃药。
引导学生“走出”教室
“我是小学老师，但是孩子们的人生不只是小学！”采访中何凌多次提到，不管是教学还是育人，都是为了让现在的努力成为孩子们未来迎接挑战的底气，因此全面发展就不能是一句空话。
这离不开“何氏秘籍”的另一条法宝，便是与科任老师们密切联系、默契配合，一起画好素质教育同心圆。
“凌教头”经常“声势浩大”地开展班级活动，邀请各学科老师们一起参加，使孩子、老师们天天惦记着班级里的事。班级的“个性空间”里，创设班级正能量舆论场，绘制班级文化图腾；“我能行”“手拉手，心连心”“红领巾志愿服务队”“爱心义卖”等丰富多彩主题活动处处透着这个班级的“自乐园”样态。
每天学校的“阳光一小时”，何凌都会把学生往教室外“赶”，亲自下场带大家开展各种各样的体育活动。掷垒球、跳远、跳高、跳长绳……“70后”的她就像小燕子一样灵巧地在场上穿梭、翻转，让班上“10后”的学生们惊羡不已。
何凌所带的班级中涌现出了一大批体育小明星，艺术小人才，数学小状元，文学小作家……据各届科任老师们的统计，何凌老师班上的特长生位居学校第一。
“即便到了小学高年级，我也依然鼓励学生发展兴趣，并积极向各级各类艺术社团、田径队推荐自己的学生，鼓励孩子们更全面地发展，为他们未来的人生铺就坚实的基石。”何凌说。
常给孩子创造“走向社会”机会
“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，我们就是要在学生磕磕绊绊的成长过程中注入源源不断的‘核’动力。”
何老师的学生，总是有各种机会“走向社会”。她让学生们自愿组成小组参加社会实践活动，发动学生们将废旧的易拉罐、塑料瓶、报纸等收集起来变卖，并将这些善款购买物资捐给山区学生。
爱的种子播下去，孩子们由此衍生了新的创意：自发组织了“帮困助孤拍卖”活动、“乐伢爱心书屋”捐书活动……
现已就读于北京师范大学大一的王雯锦同学回忆起小学生活，印象最深的莫过于何老师组织全班同学坚持多年的“情牵大凉山”献爱心活动。
“每年10月，我们班都会向四川省凉山州布拖县特木里镇日切村小学的小伙伴进行爱心捐赠，有过冬的棉衣、棉鞋，还有书籍、文具等。”王雯锦说，“为了筹集邮资，我们去义卖过报纸，在义卖的过程中，我们深深地感触到了挣钱的不易，决定不再大手大脚地乱花父母的钱。”
何凌老师用三十年的坚持，让越来越多的孩子们懂得了爱、学会了爱、乐于去爱、积极去传播爱。
当记者问道，你这样全身心地投入累不累？何凌老师的回答正如她在班主任随笔的扉页上所写的那样：“做一个既专业又幸福的班主任，是我的追求，有目标的努力是幸福的。当作为班主任付出真爱和真心时，往往会得到几倍甚至几十倍的回报。在这个爱和被爱的过程中，我真正享受到了工作的快乐和幸福。”
