“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”这是德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中对教育的诠释，也是清镇市第一中学兰杰老师从事心理教育的育人理念。从教14年，他用心教育，用爱育人，不断唤醒学生的内驱力，激发学生的自身潜能，培养了一届又一届有理想、有品格、有学问的“清正君子”。
“教育的本质是发现，是唤醒、是点燃、更是联结，真正好的教育不是千篇一律地灌输，而是引导孩子从内而外地觉醒，点燃他们热爱生活和追逐梦想的热情。”现任清镇一中心理健康教育教研组组长兼高一（10）班班主任的兰杰，对于如何搞好育人工作，他有自己的一套理念。毕业于贵州师范大学应用心理学专业的他，是国家实务心理咨询师和中科院心理咨询师。从2008年至今，兰杰一直就职于清镇市第一中学，2016年至2019年曾赴美担任国际教师，归来后担任清镇一中的心理教育教师。
作为学校心理教育的骨干教师，兰杰在立德树人方面，侧重于尊重学生本心，挖掘学生潜能，他鼓励学生积极参加各种社团活动，根据学生特长和爱好，在所教班级设置了精神引领员、论语100引领员、班史管理员、畅所欲言项目官等班级岗位，让学生全程参与班级管理和班级文化打造，做到人人都自律，人人都成才。高一（10）班学生左振宏同学平时不太爱讲话，在兰杰的建议下，他大胆尝试，不仅竞选上了班上的畅所欲言项目官，还参加了学校的主持大赛并获得好成绩。“我在班上主要负责个人演讲、个人展示及研究成果报告，这个项目是兰老师提出的一个带班理念，目的是培养学生的自主表达能力、总结能力和组织能力。”左振宏说。
结合清镇一中“培养受人尊敬的清正君子”的育人目标，兰杰在班级管理方面，通过设立讲台管理员、节能管理员、阅读管理员、班史记录员等班级岗位，发掘学生潜能；在德育教育中，将教育活动设计成畅所欲言项目、金句海报项目、《论语》100项目、幸福日历项目等，让学生在做项目中找到自己；在班级文化打造中，坚持学生主体、教师主导的原则，自主设计班徽、班歌、制定班级条约和设计班会主题，引导学生热爱集体，热爱生活。
作为一名心理教育老师，兰杰深知，教育要做心灵的唤醒师和高超的雕刻家，不做学习的催促者与强行灌输者。立足于学生身心发展规律，在教学上，兰杰通过团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演的方式，引导学生心理和人格积极健康发展，同时将心理健康教育与班级团队活动、校园文体活动等有机结合，充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育，引导学生从内而外地觉醒，点燃他们追逐梦想的热情。目前，兰杰所教班级的54个学生已全部参加学校社团和校本课，23名学生主动参与学校的自主管理。“通过各种活动去培养学生热爱生活的向往，不断发掘自己的潜力，找到自己的兴趣爱好，重新认识自己，接纳自己。”兰杰说。
为尊重学生的个性特征，在教学活动中，兰杰深挖教材内涵，采取学生多说、教师少说的教学策略，引导学生针对现实成长困惑进行思考和分析，得出科学的心理健康成长观点。他还特别注重学生过程性发展，每位学生都有一本心理成长记录本，记录课堂上的点点滴滴，争取每节课都有收获，然后期末进行评估获得奖励，对待学生，兰杰只有奖励，没有惩戒。“我们班的‘惩戒’方法是让学生阅读经典，从经典中汲取精神的引领，我特别喜欢上兰老师的课，因为学起来既放松、又快乐。”高一（2）班学生曾玉说。
“每个独特的生命都有其独特的出路，与其教学生做一个完美的人，不如教学生做一个完整的人。”兰杰说，教师最大的快乐就是得天下英才而育之，老师要善于接纳学生的不完美，坚定地去关爱他们、走进他们、才能成就他们，还要培养学生爱与被爱的能力，因为热爱可抵岁月漫长。对于当好班主任，兰杰有三个法宝，即身正为范、热爱工作和陪伴学生。“‘其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。’只有教师做好了表率，热爱工作、爱生如子，学生才会感受到榜样的力量，正如教育家雅斯贝尔斯所说，教育是一朵云推动另一朵云，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。”兰杰说。
记者：刘晓丽罗继发（实习）
