思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。习近平总书记指出，要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。建设好思政课，必须善用数字技术，让思政课“活”起来，不断提高思政课质量。
坚持内容为王，增强吸引力
必须善用数字技术聚合资源、重构资源，打造多元化、立体式、全方位的思政课教学资源，以满足不同学段、不同爱好、不同专业学生需要。
在理论教学方面，利用大数据、云计算、物联网、人工智能等新技术构建高质量、动态化的数字资源和网络信息资源库，在此基础上，充分利用数字技术优势，打造形成不同的思政课集成系统，纵向遵循大中小一体化衔接性和螺旋式建设思路，横向做到不同学科、不同兴趣、不同课程间的关联与协同，持续加大思想性、理论性优质资源供给。
在实践教学方面，切实做到社会大课堂同思政小课堂的结合，利用5G、新媒体技术等将思政课开在田间地头、车间码头、红色资源地等生产生活一线。同时，加强纪念馆、博物馆、“大思政课”实践教学基地等资源建设，充分利用VR/AR技术让历史人物、历史事件等资源“活”起来，通过数字技术赋能“大思政课”新的打开方式。
坚持学生为先，发挥主体性
思政课的根本目的是培养人。思政课的本质是讲道理，把道理讲深讲透讲活，离不开对学生主体的引导。针对“网生一代”的青少年学生，要善于运用数字技术加强引导，提升学生参与课程的积极性。
课前阶段，通过新媒体手段加强与学生沟通，掌握基本信息，运用数字技术分析学情，开展有针对性的课程设计，提前分类推送学习资源，增强学生主观能动性。
课中阶段，发挥智慧教学新优势，根据学生的学段、学习偏好、专业特点，运用小组研学、情景展示、课题研讨、课堂辩论等方式，开展精准教学，通过精准问题链设计，引导学生参与其中，提升思政课亲和力和针对性。
课后阶段，发挥大数据技术优势，分析学生课堂表现，采用精准算法推荐，为学生提供针对性学习材料，进一步解疑释惑，提高思政课实效性和引领力。
坚持教师为要，提高主导性
办好思政课关键在教师，提高教师对于教学的主导作用需要多措并举。一方面，要增强基本功。教师要善于用新技术获取知识、处理知识、分析数据，时刻保持互联网思维，主动拥抱新技术，切实提升信息技术应用能力。教师要善用各类数据资源，不断拓宽知识视野、国际视野和历史视野，夯实理论功底，从中不断把握规律性，坚持政治性，提高学理性。
另一方面，要创新考核激励机制。探索构建数据技术支持下的思政课教学评价指标体系，充分利用数字技术跟踪课堂教学，采集关键数据，运用新技术手段开展多元化实时教学评价，不断提高教学评价的客观性，把握激励机制的精准性，引导思政课教师把主要精力放在教书育人上，进而增强教师的主导性。
（作者：葛学彬，北京工商大学马克思主义学院讲师，法学博士，习近平新时代中国特色社会主义思想概论教研室主任）
