大众网记者张顺通讯员李静怡潍坊报道
知之深则行愈达，研之深则知其妙。为进一步深化基础教育课程改革，扎实推进《义务教育语文课程标准（2022年版）》学习与实践，探索“语言文字积累与梳理任务群”教学的实施路径与策略，进一步提高语文教师专业素养；加强区域内共同体教学研讨交流，提升工作室研究能力，助力“学在奎文”品牌建设，奎文区崇德学校于9月19日下午承办了奎文区小学语文中部片区联片教研暨“姚磊名师工作室”活动。
潍坊日向友好学校于方圆老师提供了展示课：二年级上册第二单元《场景歌》，整节课在听、说、读、写实践中创新设计语言文字的积累与梳理。课堂凸显识字写字教学，识字方法多样化，通过观察、分析、整理，注重梳理音、形、义之间的联系，引导学生在识字写字等具体的语言环境中积累语言材料和语言经验，在语文实践活动中形成良好的语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字的语用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。课堂精心设计，让素养落地。教学时从字理入手，着眼于汉字背后的文化，让学生感受汉字中的魅力，激发对祖国文字的热爱与自豪，将语文核心素养“文化自信”转化为真实的教学行为。
“潜心教研勤探索，扎根教学促提升。”姚磊老师和王锋锋老师分别对“语言文字积累与梳理”学习任务群进行阐释，提出教学实践性建议。
首先，王锋锋老师以四上第三单元为例，分享基于“语言文字积累与梳理”任务群的单元整体设计。通过对课标分析、教材分析、学情分析，进行单元整体设计，并以精读引领课《爬山虎的脚》为例，设计课时目标、评价任务、评价标准、学习活动，细化展示了这一课时的教学流程，起到示范引领的作用。
姚磊老师基于“语言文字积累与梳理”任务群，分别就其内涵解读与教学实践要义展开阐述，利用多种例子生动形象地描述该任务群的内涵，又从单篇课文、单元集中、小专题三方面深化课堂实践方法，以三年级“探寻写出句子新鲜感的秘钥”案例作出细致分析，使老师们更加深刻理解“语言文字积累与梳理”任务群的内涵，明确课堂设计流程，做到心中有数。
奎文区教科院名师工作室负责人吴华鹏主任对本次活动进行展评发言，她指出姚磊名师工作室活动“高效、规范、专业”，并对工作室的青年教师抱有殷切期望，希望各老师积极将理论付诸实践，在教学实践中提升自我，在思维碰撞中反思教学。
“教而不研则浅，研而不教则空。”针对于方圆老师展示的《场景歌》一课，各学校老师分组进行了激烈的讨论。从课堂的环节设计、情境设计，再到课上的教师教学、学生小组交流合作以及课堂的多元化评价等，老师们知无不言、言无不尽。本次活动帮助老师们在教学方面得到磨炼，对提高教师的教育教学水平起到很大的促进作用。
最后，姚磊老师对工作室的全体老师进行了本学期的工作部署，明确了工作室考核方案，展示了工作室区域组织架构，部署了本学期的重点工作，以任务促进教师专业发展。
“路虽远行则将至，事虽难作则必成。”本次教研，让大家对“语言文字积累与梳理”学习任务群有了深刻的理解，为小学语文教师课堂教学探寻了一条可操作的实践路径。姚磊名师工作室的全体教师将不驰于空想、不骛于虚声，一步一个脚印，寻梦而行，一路追光！
