文 / 刘雪婷
编 / 郭阳
给英国小学生上体育课？！他们做到了「中国和英国的距离？我想……要坐3天飞机吧？」10月初，英国伯明翰西希思小学的体育课堂上，孩子们看着世界地图，略带好奇地给出了他们的猜想。他们的老师给出了答案：「中国与英国相隔8000km，飞机要飞13个小时。不过，一群来自中国最棒的体育老师，跨越这样一段距离，来给你们上一节充满活力的特别的体育课。」从伯明翰到伦敦，这样的一幕，出现在了多所小学体育课堂上。走进他们课堂的这群体育老师，正是2020年和2022年耐克「活力校园创新优秀案例国际交流奖」的荣誉获得者。他们带着欢乐、有趣、科学的创新课，与当地师生交流分享，通过体育这种跨越语言和文化的交流方式，把体育的快乐传递给更多孩子。
在体育世界里跨国交流并不少见，顶级运动员、国字号运动队、体育院校间的访问交流……通过这样的方式他们或提升竞技状态，或增强交流学习，或推动行业发展。然而，当一群中国最基层的一线体育老师来到现代体育的发源地英国，他们又能激起怎样的水花呢？不妨先从他们别具特色的课堂内容说起——成都市迎宾路小学的曾科老师与组员们，将彩带龙融入了中国传统武术的教学中；
上海市静安区第一中心小学的丁燕老师与组员们一起，用一根竹竿串起了一场特别的棍术与竹竿舞课堂；
北京市海淀区羊坊店中心小学体育教师周晨光则携手其他体育老师，将环保理念带入课堂，用迷你运动会让英国小朋友乐在其中；
河北省邢台市马路街小学的刘杰老师与团队成员以跳绳为载体，展示了趣味、科学的体能训练方式……
事实上，这4堂短短的课程，不只是这几位老师的杰作，更是凝结了「活力校园」近300位一线体育老师、教研员智慧的团体案例。过往常常「缺席」的体育老师，如今不仅被越来越多地「看见」，还获得了这样「走出去」进行国际交流的机会。从效果上看，这些体育课获得了满堂彩，即便身处异国，体育老师们在课堂中展现出了对体育满满的热爱与热情，也感染了现场的小学生们。「我现在既开心又伤心——开心是因为我们上了一节很棒的体育课，伤心是因为我们即将和这些体育老师们分别。」伯明翰西希思小学的孩子们在体验了中国老师们带来的创意课堂后说到。在这场为期9天的「活力校园体育教师英国行」中，体育老师们和耐克一起，走进多所小学、中学和知名体育大学，通过沉浸式的交流与体验，深入英国这个我们认为氛围更好、基础体育发展更强大的国家，了解当地的体育教育体系、体育文化和理念。这趟难忘的体育教学交流之旅对参与其中的体育老师们带来了观念的冲击与转变。
着眼体育老师，从「不缺席」到「被看见」再到「走出去」在这样的国际沉浸式交流中，给体育老师们带来的改变，是显而易见的。曾科在与当地孩子的体育课后十分激动：「一切都超出了我的预期。我其实开始还一直很担心，害怕我讲的他们听不懂，或者是我的示范他们做不到。」英国孩子们对于体育运动的热情，并且在课堂中传递出通过体育所培养的纪律性、竞技意识和积极性，给曾科留下了深刻的印象，而在几天的展示、观摩和交流之后，曾科说：「我感觉我的思路发生了转变，过去我太关注体育课的技术，而容易忽略孩子性格的培养。我们走出来看到英国的理念，通过交流更进一步地打开了我们的思路。翻过这座山，我的眼界宽阔了。」
曾科老师在授课中
这样的转变，也正是耐克「活力校园体育教师英国行」所希望看到的。透过回顾「活力校园」项目的发展历程，我们也看到了一条不断创新的清晰脉络。2012年，在耐克与美国运动医学会「ACSM」、国际运动科学与体育教育理事会「ICSSPE」等机构发布的《为动而生》调查报告中显示，每个年龄段小孩的户外活动时间和过去二三十年相比呈现出断崖式下降的趋势。在这样的背景下，耐克开始与中国教育部和相关合作伙伴推动「活力校园」，希望通过自身资源优势，推动国内的学校体育教育发展。但这或许还不够。在过去大多数国内的学校体育课程里，体育老师往往是缺席的，「你的体育老师又生病了」和「你的数学是体育老师教的」成为两段广为流传的笑谈。彼时，学校的体育课程被标准化、程式化的规定动作所定义，向左转向右转、跑圈、立定跳远，这些成了学校体育课堂上一成不变的项目。曾有专家一针见血地指出问题的关键：「学生喜欢体育，但不喜欢体育课。」因此，学校的体育课程需要创新，耐克将目标望向学生在学校阶段建立运动兴趣的第一接触人——体育老师，「活力校园创新优秀案例征集活动」也就此应运而生。
今年8月在上海举办的活力校园优秀案例征集活动年度盛典
授人以鱼不如授人以渔。在耐克看来，一线体育老师们带来的影响力是巨大的，他们影响的是孩子们，正是中国的未来。我们常说「体育是最好的教育」，作为学生在学校阶段的人生导师和运动榜样，体育老师们虽是星星之火，却是能撬动庞大青少年群体的一个「关键支点」。自2017年起，每年「活力校园创新优秀案例征集活动」都会出一本案例集，供体育老师们学习交流。除此之外，「活力校园」也为这些一线体育老师们搭建了众多交流的平台。国际交流自然也是其中的一环。自2017年起，「活力校园」项目便开展了「国际行」活动，希望体育老师们能够走出去，在对外展示自我的同时，把交流期间的理念、感悟带回来，从而更好地辐射更多孩子。刘杰所在的邢台市马路街小学多年来深度参与了活力校园相关活动，并在今年获得了「活力校园年度盛典特别纪录奖」。在英国与当地孩子们的体能训练课后，刘杰表示：「活力校园」是他职业生涯的转折点、改变了他的人生。在他看来，「活力校园」搭建起了一个能够与其他同行学习交流的平台。刘杰深刻地感受到，体育课堂其实是老师和孩子们一起共创的空间，可以给予学生们更多在课堂上创造、游戏、比赛的机会。在与我们的交流中，参与「活力校园体育教师英国行」的中国体育老师们给出了他们的交流体会：「体育没有国界，英国和中国都秉持着相同的体育教学理念，以体育人，促进发展。」我们相信，这样一次走出去的交流，无疑会进一步增强体育老师们对于体育教育的信心。从「不缺席」到「被看见」，再到如今的「走出去」，在体育老师得到越来越多重视的当下，透过「活力校园」等活动，他们获得了直接的交流机会，在传递体育文化的同时，也给中国体育教育带回了更多思考与思路。
当体育教师们决心「走向世界」，中国体育教育传统认知正在改变
近年来，中国在世界综合性体育大赛上屡屡斩获漂亮的成绩单，但与此同时，在三大球等更能反映体育基础的运动项目中，却遇到了不小的阻碍。这样的落差也使得我国体育教育从业者不断反思并向外看，希望在不断的交流中，找到更适合中国体育教育的通途。
在一线体育教师走出去的过程中，一些关于体育教育的种子正在萌发。
2019年，「活力校园国际行」前往美国，当时赴美交流的体育老师们在交流会上都不约而同地谈到了美国的全民体育氛围对孩子的影响：学校和社区分工明确，学校负责基础教学，家庭、社区俱乐部负责强化孩子们的运动技能，并将游戏和兴趣化教学贯穿始终。
2019活力校园美国行
这次「活力校园体育教师英国行」也看到了类似的情况。据英国青年体育信托基金会（YST）的介绍：英国会更注重培养学生的基础运动能力，英国政府将更多的自主权下放至学校，学校有自主选择体育课程的权利，并会针对自身情况选择最适合本校孩子的体育课程，从而帮助孩子们更好地发展和成长。
耐克将6C策略介绍给体育老师
从理念上来说，中国的体育教育早已不再落后，只是在过去，我们的体育课堂紧紧围绕专项技能与考核标准进行，多少忽略了运动趣味性的享受和教学。
在交流会上，来自首都体育学院的茹秀英教授分享了自己的故事：作为大学篮球课拿到95分的人，在女儿想要打篮球时，却不知道应该从何入手，因为她在体育课上学会的是如何投篮，而非如何「玩」这一项运动。
如今在耐克「活力校园」项目等社会各界力量的共同努力下，这样的情况正在发生着改变。去年，教育部发布并开始施行新《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，在「新课标」中，明确提出了体育课要以提升平衡、协调这类基本运动技能为主，并在课堂上让孩子们积极参与各种体育游戏，感受体育活动的乐趣。
那么，在新课标下，到底什么才是一节好的体育课？
「让孩子们能在课堂上收获自信、自我肯定，并不断成长为更好的自己」——这是大多数体育老师在「活力校园英国行」后，给出的答案。
或许就像中国资深足球评论员张路说的那样——「足球应该从瞎踢开始」，体育教育也应该从快乐出发，让孩子们在快乐中爱上体育。体育是快乐的，体育也是科学的，通过创新体育课充分点燃孩子们的运动热情，让孩子们享受课堂，也真正地引导孩子们爱上体育，使他们从体育中受益终身。在这个过程中，体育老师，无疑是其中最重要也最直接的一环。
「‘活力校园’就像是一道光，让更多的体育老师能够感受光、发现光、追逐光最后成为光。」参与了「活力校园英国行」的杭州市天地实验小学张添麒老师如是说。
通过「活力校园」系列活动，耐克正在以体育为切口，不断地投入和实践，助力体育老师成为照亮孩子们前行的那道光，一点点地夯实着全社会的体育基础。
在体育教育这场社会层面的接力赛中，一线体育老师通过自己的创新、热情和活力点燃一代孩子参与体育的热情，点燃他们手中的体育之火，并将其接力传递给更多人，传递到下一代，最终真正地改变社会对于体育的看法与认知。
