许多老师最初持有理想化的教育理念，特别是刚接触教育的年轻人。希望通过启发学生的学习兴趣、激发他们的创新思维和培养他们的独立思考能力来教学。然而，在实际的教学工作中，可能会遇到各种挑战和困难，导致一些老师最终选择传统的教学方式。
1. 学生层面
受传统教学模式束缚深
学生从小就习惯了传统的教学方式，他们更适应被动接受知识，不愿意主动思考和探索。这种习惯使他们在面对更为主动和参与度更高的新教学模式时感到困惑和不安，进而影响他们的学习效果。
也有一部分学生因为能力或兴趣的原因，不愿意或不能够主动参与课堂活动。例如，一些学生因为语言表达能力欠缺或者性格的原因，无法在课堂讨论中发挥应有的作用。而传统的教学方式通常更加注重知识的传递，更适合这类学生。
传统的教学方式通常以考试成绩作为评估学生学习成果的主要方式。这种方式更容易被学生和老师接受，因为它具有较高的客观性和可比较性。然而，这种方式可能也限制了学生在学习过程中的创造性和探索精神。
许多学校班级规模较大，老师很难在有限的课堂时间内给每个学生都提供充足的参与机会。同时，社会文化因素也影响学生对新教学模式的接受程度。中华民族传统文化因素强调尊重权威和传统，这使一些学生和老师更倾向于维持现状。
2.教师层面
缺乏足够的先进理念和相关培训
很多老师最后选择传统的教学方式，原因是多方面的。以下是一些具体的因素：
很多老师没有接受过足够的教学方法和策略的培训，或者没有掌握足够的教学技巧，这使得他们难以有效地引导学生主动学习和发展能力。例如，一些老师可能不知道如何设计探究式学习活动，如何引导学生解决问题，如何激发学生的兴趣和创造力等。
还有相当部分老师没有得到足够的教学资源支持，例如教材、教学设备、教学辅导等。他们难以有效地进行教学活动，同时也缺乏对学生全面发展的关注和支持。
教学外工作量巨大，老师没有足够的时间和精力来设计和实施创新性的教学活动。他们需要花费大量的时间和精力来备课、上课、批改作业、管理学生等，这使得他们难以再花费更多的时间和精力来探索新的教学方法和策略。
老师缺乏动力和激励机制来探索新的教学方法和策略。他们认为传统的教学方式已经足够好了，或者他们觉得改变教学方式需要太多的精力和时间，而且不一定能得到足够的回报。
3.社会环境
社会文化价值观强调传统教学方式
社会大环境也对老师选择传统的教学方式产生影响。
一些社会文化和价值观强调传统的教学方式。传统文化认为，学生应该听从老师的指导，而不是主动参与课堂活动。这种文化价值观使一些老师更倾向于选择传统的教学方式。
一些教育系统强调对学生的学习成果进行评估和问责。传统的教学方式通常更加注重知识的传授和考试成绩，这使一些老师更倾向于选择这种方式，以满足教育评估和问责的要求。
尽管传统的教学方式在某些情况下更有效，但教育应该致力于激发学生的潜力、培养他们的创新思维和促进他们的全面发展。为了实现这一目标，教育系统应该提供更多的支持和培训，鼓励老师尝试新的教学方式，并与他们合作，共同推动教育的进步。
在新的课程改革中，确实强调了学生不仅学习知识本身，更要培养各种能力，包括分析问题、解决问题的能力，以及综合运用知识的能力。这背后的理念是，知识是不断更新发展的，而掌握获取知识、运用知识的能力则是更为重要，可以帮助学生在未来的人生和职业生涯中更好地适应和发展。
然而，实际执行这一理念的过程中，确实会遇到一些挑战。教师组织能力和学生配合能力的问题。这需要教师不断提升自身的教学技巧和组织能力，同时也需要学生积极参与到学习过程中来，发挥他们的主体性。
此外，要注重培养学生的自主学习和终身学习的能力。这也需要教师在教学中更多地引入探究式学习和问题解决学习等教学方式，帮助学生学会如何自己去探索知识，解决问题，并从中获得学习的乐趣。
尽管存在这些挑战，但并不代表这个方向是错误的。教育需要不断发展和进步，满足社会和学生个人的需求。这需要我们所有人，包括教育者、学生、家长和社会的各个方面共同努力，才能实现这一目标。
