教育行业的发展将会影响着社会各行各业的经济问题以及基层建设，优先发展教育事业，才有助于提高国民的整体素质要求与文化水平，培养更多有优秀的全能人才。为社会的发展以及祖国的进步而奠定根基。
1985年我在三国教育厅正式确立9年义务基础教学目的就是为了能够让学生享受到更加公平公正的优质教学资源，通过强制性的教育，可以让适龄儿童阶段的学生得到受教育的权利与义务，避免出现新时代教育政策之下的文盲。
跟随经济的发展问题以及社会各行各业的人才需求力度，9年义务基础教育普及政策之下，文盲率大大减少为0.1%~0.5%，学生在享受教育的同时，殊不知却被迫卷入到教学内卷当中，在小升初，中考，高考，专升本，本生研阶段的学生承担着莫大的教学压力。
社会教育学者根据目前学生的发展状态与教育情况作出深刻调查，得知目前学生由于高强度的教学负担，患有精神性抑郁症的风险要比成年人高出20%以上，一到六年级的学生超过45%，佩戴着高度近视眼镜深深危害着心灵的健康。
北京大学教授姚阳先生以及诺贝尔获奖者莫言根据目前新时代教学政策的影响，局面之下认为基础6+3+3，教学模式已经不再适合社会的发展需求，尤其是中考分流比例达到5:5的政策条件之下，一半以上的同学无法进入普通高中院校读书。
在我国中考阶段加入美育成绩，然而高考阶段执行3+1+2的选课模式，对于基础教育阶段的学生要执行542教学学年制在原有9年义务基础教育政策之下更改为11年义务教育，让学生提前进入社会打工，缓解当前人才市场紧张环节，并且逐步改善学生在中考阶段所面对的压力。
2024年之后，中小学将要变成“542”学制？官方已经回应了
在基础教育建立以后各地省市之间贯彻落实633教学，学年在基础教育阶段若是能够调整为542，可以缓解一部分学生在中考阶段的压力问题，即便是在高考以后的学生被迫分流进职业专科院校，家长与学生心中也毫无怨言。
多数学生家长更是支持人大代表与各地教育学专家所提出的更改为542教学学年结构的建议问题，符合目前多数教育特色问题，并且对于学生的教育特点可以带来一定的缓解作用，在我国小学阶段的学习内容相对来说更为简单，若是能够缩短文5年，在初初阶段延长为4年，对学生的中考升学率可带来一定的促进效果。
小学阶段的学习难度相对来说较为轻松，中学阶段要学习九门课程，难度较大，学生的时间有限延迟学制，这对于学生在中考阶段提前接触，相关的中学知识可提高，学生对于学习的重要性，对于高考成绩或中考成绩不理想的同学也可以选择复读，弥补教育问题所带来的不足缺陷。
根据目前现实发展模式以及教学的情况来看，社会教育学者以及官方媒体所提出的意见并不能够被教育部门所认可，在我国中小学阶段所调整的小学制定方案或者是教学计划，不符合目前时代发展潮流，甚至会引起学生的厌学性心理。
官方所作出的正面回应，在未来的发展一段空间，教育部门将不会执行542教学学年，为了能够缓解目前中考分流压力以及教学负担，在我国部分地区则会执行5+4基础教育学年制的整改试行，若是能够取得良好的反响，就要考虑在全国范围内进行普及。
