极目新闻记者张屏
通讯员吴昊
10月16日，武汉市江夏区郑店中学九（3）班的物理习题课上，和往常一样，学生们在25分钟里做完了12道选择题。物理老师夏洲收齐答题卡后立马送去隔壁的文印室扫描，2分钟后，他已经出现在班级里，结合大数据分析结果为学生们做评讲了。
“没有引入‘智慧作业’前，同样的习题量，要花两节课完成练、改、评。现在批改和学情分析由AI代劳了，学生现场做，老师现场评，巩固效果更好。”夏洲说。
因地制宜的数字化
郑店中学是江夏区规模最大的农村寄宿制初中，有着56年的办学历史。学校现有学生1100余人，其中850人住宿，学生一般到周末才回家。
在这样一所“乡村老校”，推进教育数字化曾被认为很有困难，难在缺理念、缺资金，也缺推动者。2022年9月，当以前是江夏区教育局教研室副主任的罗耀兵接任郑店中学校长，他决心试着做些突破：“双减”背景下，提升教学效率是当务之急，既然自己熟悉许多大数据平台，为何不在学校进行推广？它们能帮助教师在日常教学中高效采集学情数据等，提升“教—学—评”的效率，既能减轻师生的教学和学习负担，又能提高学生的学业质量水平。
为了省钱，罗耀兵向多家大数据平台申请做试点单位，并将费用支出压缩到最低，学校只添置扫描仪，学生使用的耗材仅局限于答题卡。“宗旨就是让学校少花钱让学生不花钱。那老师就多辛苦点，多做些文印工作，像错题本，我们就自己印。”他说。
接下来就是要让老师们都会用、愿意用。年轻教师成为第一批吃螃蟹的人。27岁的夏洲和郭燕都是华中师范大学毕业的免费师范生，都教物理，夏洲还是教务主任和班主任，物理学科便成为学校第一个突破口。
“我有很多同学在城区学校，他们早就开始用智慧作业了，有的学校甚至在家长的支持下，已经全面推广平板电脑作业，AI能即改即评作业，还能根据学生的答题情况进行个性化作业推送，帮助学生查漏补缺。所以我很愿意用。”今年5月以“给因材施教插上大数据的翅膀”为题为全校老师做培训的夏洲说，虽然他个人用起来觉得步骤很简易，但做培训时甚至会细化到如何扫描答题卡，对一次培训后还有疑问的老教师，还会进行第二次、第三次培训。
此后，罗耀兵自己所在的历史组、年轻教师最多的英语组也加入了进来。成果首先在课堂上体现了出来，学生觉得新奇，愿意用，接着又反映在成绩检测中，智慧作业和以精准学情分析为基础的个性培辅，使全校学生在这几科均明显提升了平均分。
罗耀兵和老师们还在找更省钱的教育数字化路径。“现在大家都愿意尝试各种平台，遇到‘多快好省’的，就分享给同事。”该校的年轻英语教师李晨说。
善于挖潜的社团课
与教学增效相对应的，是社团课的全面开花。这也是学校大德育体系的重要组成部分。
10月17日是个星期二，那天下午的第三节课，学校的七年级学生涌向了17个社团。其中既有与体育中考项目结合紧密的篮球、排球、花样跳绳社团等，也有注重提升学生综合素养的编程社团、合唱社团、啦啦操社团、话剧社团、播音主持社团、美术社团等。“这是第二堂社团课，你看学生们多兴奋哪！八年级的社团课安排在周三下午，社团差不多也有这么多个。”当天，分管社团工作的副校长敖璐说。
一所偏远农村学校，上哪找来这么多社团课老师？“一靠内部挖潜，二靠外部引智。”罗耀兵说，学校请体育、音乐、美术、信息技术老师挑大梁，也鼓励其他学科教师积极报名，还与距离最近的大学武汉工程科技学院联系，包车接送请来4位大学生志愿者为孩子们开课。
武汉工程科技学院体育学院大三学生邓仁林创办了花样跳绳社团，他发现很多学生还不知道正确的跳绳姿势，便从零开始教起。“相信学完这学期，学生们会有巨大的进步。”邓仁林说，对他自己，这也是难得的实习经历。
社团课为农村学生打开了另一扇了解世界、了解自我的窗口。作为音乐教师，同时担任七（5）班班主任的敖璐还指导合唱团，总有人找到他要求加入，合唱团人数从计划的40名增加到了近50名，其中还包含两个九年级的孩子。“我原来在纸坊城区的学校，一个班里约有20人学过各种才艺，现在的班上却一个都没有。其实他们很需要这些——天天住在学校的农村初中生，生活本就枯燥些，更不能死擂学习、低效学习，学校要为学生创造全面发展的空间。”他说。
