柳江区拉堡小学“一对一”精准帮扶融水永乐中心校本研训活动
执教:融水永乐蒙老师
课例:单价,数量,总价
过程:
视频导入,小伙子去篮球,纠结价格的问题,抛出问题,帮助解决!
师:引导学生寻找数学信息(超市中篮球价格不同,最贵119元,最便宜49元),板书进入正题(单价,数量和总价)
例4解答下面的问题
(1)一个篮球80元,买3个要多少钱?
80×3=240(元)
(2)1千克苹果10元,买4千克要多少钱?
10×4=40(元)
找两个例题中的共同点!
都是已知每个商品价格,还知道买多少个商品都是购物问题!(119元/个,49元/个)
围绕视频,引导学生理解什么是单价!
(每个商品的价格,叫作单价!买了多少,叫作数量,一共用的钱数,叫作总价)
教师出示定义,学生通过读记,熟悉这一数量关系,随后,教师通过生活中的事例(圆珠笔、螺蛳粉),让学生加深印象。
学生通过例题,自己编题,同时说明其中数量关系。
评:教无定法,能让孩子们记住知识的,就是最好的办法!在最新的课程标准中,我们可以看到,现在的教学需要我们教师思考三个问题:教什么,学什么,会什么!
在我们的数学课上,我们首先要明确教什么,蒙老师在这一节课上,思路非常清晰,目标只有一个那就是让学生明白数量关系。
回过头,用前面的例子,继续加深对单价,数量,总结之间的认识,理解三者之间的关系。
板书:
10×4=40单价×数量=总价
40÷10=4总价÷单价=数量
40÷4=10总价÷数量=单价
练习设计:
为了进一步加深认识,蒙老师进行针对性练习。微课视频展示“数量关系式”,总结得出其中的数量关系。
评:这个知识点难点不是怎么让孩子帮算账,而是孩子们对其中数量关系的理解,在实际教学中,蒙老师依托教材,融合生活实际,将这一数量关系讲得非常透彻。
巩固:做一做
通过刚刚学习的数量关系,解决生活中的问题
1、每套校服120元,买5套要用多少钱?
单价÷数量=总价
120÷5=24
2、学校买了3台同样的复读机,花了420元,每台多少钱?(求单价)
比较两题,寻找不同点,解决更多实际问题!
(分组,学生合作完成3个问题)
评:数学来源于生活,回归于生活!在很多年以前,我们一直以为数学是一门高高在上的学科,特别是那句得数学者得天下,把数学这一门学科捧得太高了。
在最新版的课标里,就有明确的阐述,在进行数学教学的时候,我们的教师一定不要脱离生活实际。蒙老师在这节课上,可以说是深蕴其中的精髓。只不过,在进行练习的时候,我们可以适当给孩子们提速,3个问题给6分钟,太多了!
另外,在进行反馈的时候,我们可以尝试用更多的办法,让学生参与到课堂中来。
总结:今天学习了单价,数量和总价以及他们之间的关系!
教学是一门遗憾的艺术,最美的风景永远在路上。不论是年轻的老师,还是年长的师者,我们只有不断地学习,才能享受更美的知识大餐。
给我最大的一个感受就是:教育后继有人!永乐的蒙老师,是老一辈的代表,知识底蕴扎实,课堂把握优秀,拉小的蒙老师是新生力量的代表,青春活力。
以上就是东方跟大家分享的,老骥伏枥,永乐中心小学50岁老教师同样可以带来精彩纷呈的示范课!