◎宋协伟（中央美术学院设计学院院长）
以社会发展问题为导向
重新定义学科
一、关于专博的基本内涵。
设计专博既不是培养高级技术工人，也不是培养书斋中的独立研究者，而是以社会发展中的真实问题与真实需求为切入口，以设计研究为科学方法，认真检视其历史基因与当前情境，综合研判战略层、科技层、产业层、社会层、文化层等多个维度的复杂交织，之后以批判性为立场，以思辨性为特质，全面、系统、深入地解决社会发展问题中的内在矛盾与外在困难，最终形成具有方法论自觉的设计创作与迭代式实践，形成社会实践与学科知识生产之间的良性互动。
二、关于专博的成果导向。
目前不少全国院校在申报专博，适度区分专博与学博是重要的。简单的说，两者难度上异曲同工，但成果上各有侧重。学博主要是学术性、研究性论文，专博则要论文与实践并重——不是简单相加，而是以实践为基础的理论化，是一种深度结合。虽然专博的成果形式也主要体现为论文，但论文的研究成果应该建立在实践项目的基础上，而不是对纯粹的学术问题的理论探讨。总之，基于社会发展的真实问题，基于问题意识的项目实践，基于项目实践的设计研究，基于设计研究的论文写作，以此层层关联，如涟漪般扩散，才有可能形成专博的特点。
三、关于交叉学科的理解。
教育部去年推出交叉学科，在此，跟大家交流一下我的个人观点和对文件的阅读。
传统学科是早期现代的产物，交叉学科是晚期现代的产物。交叉学科解决的不是如何做大的问题（这是传统学科的问题），而是解决如何做强的问题，这是交叉学科与传统学科的本质区别。
传统学科是现代社会兴起阶段的产物，是民族国家兴起阶段的产物，是工业化1.0到工业化3.0阶段的产物，是自然资源相对充足下的产物。传统学科大都是在白纸上做文章，以知识+逻辑为特色，以劳动分工为形式，是对世界的理性化，对自然的物质化，对生态的机械化。因此，效率虽高，成本却巨大。产生问题容易，解决问题却很难。
交叉学科以解决现代社会的发展主义后果与问题为前提。例如，解决传统发展主义的生态后果，解决传统发展主义的社会不平衡后果，解决国家竞争问题，等等。这些问题是各种原因综合作用的结果，因此也需要综合、立体、交叉性的逆向解决。因此，交叉学科不是主观的设定，而是社会发展高级阶段倒逼的结果。
当前我国已经完成了工业化3.0，正在进入工业化4.0与工业化5.0阶段，这就进入到交叉学科的主要工作领域，即在自然资源受限、社会问题累积、巨大人口规模的现代化、全球不确定条件下探索新发展模式。这就是国家当前提出的高质量发展战略以及各种人才强国战略的原因。那么，如何强？怎样强？二十大报告指出了三个路径：科技是第一生产力（人工智能发展是这个赛道的结果），人才是第一生产要素（高质量拔尖人才的交叉学科研究方法与培养方法是这个赛道的产物），创新驱动发展是第一动力（创新必然始于学科交叉方法，成果于交叉学科的涌现）。
