或许是我看书不多，但是这是我近几年看过的关于教育的一本最真实的书籍。在今天的社会，我们总是提倡学习，提倡看书，学习优秀的经验，学习优秀的案例，期望我们都能更好地成长。
然而，我们恰恰忽视了一个最真实的问题，我们生长的土地是不一样的。当我们向榜样学习了那些优秀的育人之道之后，却发现在现实中是行不通的。每当这个时刻来临的时候，我们总会忍不住呼唤：什么时候我们可以遇见那些符合我们事情的教学经验和方法呢？
《县乡的孩子们》这本书是一部全面揭示县城教育的运行状况，以及聚焦县乡学子困境与前途的调研报告，来自武汉大学社会学院的杨华教授，以及中南大学公共管理学院雷望红讲师，在书中更是以案例的模式呈现了当前县乡的学校运转，教师的想法，家长的诉求，学生的心态等一线的教育现状，也想以此探寻县城教育未来的方向。
虽然这本书是以社会学的角度来呈现县乡教育的变化情况，但是从内容看，涉及的县乡教育方方面面，可以说是中国教育研究的一大创新。中国的社会，县乡是很重要的构成群体，县乡教育对于中国教育的现状而言，更具代表性，而那里的孩子的未来，才是我们更多的人应该花心思去关注的一个社会层面问题。
01县乡的孩子，我们不能忽视的一个群体
以前，我们总有一个困惑，那些国家推行的很多关于教育的政策的内容，放到我们的教育实践中，好像没啥用，甚至是相反的。
可转念一想，国家既然把它当成一个政策推行出来了，那肯定是多方考量后的结果。所以肯定是对的。
所以后来，我好奇的是，那些考量的参照物是什么呢？对于我们这些从毕业后就一直在乡镇教育一线的教育人来说，有些时候，我依旧不理解。打个比方，国家的“双减”政策。
我知道，国家推行这个政策，是为了让更多的孩子的周末从繁重的课业中解放出来，学一些技能，积极参与体育锻炼，而不是成为一个只会考试的“小大人”。
然而，当这个政策在我们推行之后，我们顿时有点蒙。因为作为农村学校的孩子，我们作为教师的，我们原本更多的担心是来自他们对教育的忽视，甚至于连九年义务教育这个义务，我们都怕他们履行不了。这突然来了“双减”，到底又该如何呢？
曾经，我和我的同事们聊过一个话题，以前村里的篮球场那里，一到放学都是人，大家都在那里打球，嬉戏，锻炼身体。现在放学后，操场上空无一人。那么人呢？
这个时候，你要是深入到村落中，在某个家的门口，或者门口的空地上，总能见到几个同学围在一起，彼此也不说话，是在认真学习吗？走近一看，并不是，围在一起，默默地打着游戏呢。
其实，在农村学校，还有一个更为严峻的问题，那便是这些孩子的家庭教育参与度是很少的。很多的家长，常年在外务工，孩子交给爷爷奶奶，到了青春期的时候，爷爷奶奶根本就管不了。所以很多时候，只能任其“野蛮生长”了。
然而，这样的一群人，在中国这片广袤的土地上，确实占了大多数。经济发达地区的教育，那是我们遥不可及，无法仰视的光，我们能做的便是脚踏实地，扎根在当前的这片土地上，尽我们最大的努力，让这群孩子也能正常生长。
02一线县乡教师，我们那些无能为力的地方
作为一名一线的农村教师，我们对于这些孩子，我们能做的便是，秉持着教育的最高信仰，心无旁骛地，不悲不喜地，努力地做好一名教师应该做的事情。
然而，这样的觉悟与认知，是需要我们经历很多事情之后才能领悟到的。
曾经，我们也想着努力把他们教好，让他们有能力去往更高的学校继续求学。却忘了当下的社会环境中，那些关于诗与远方的畅想，敌不过当下努力打工买一部手机的诱惑；
我们尝试着让他们“用知识改变命运”，而他们却用“读书无用”四个字让他们在最美好的年华里活在了虚拟的世界里；
当我们尽最大的努力做好老师该做的一切后，我们却要开始面对大部分家庭背后家庭教育缺失的现实。
而这些，却是最无能为力的。
曾经，我们遇到过一个学生，在学校里厌学，厌世，我们也曾试图拯救。当学生放下心中的戒备愿意与我们交流的时候，我们却了解到，很多事情的发生来自家里那个酗酒的父亲。这些，连他的奶奶和母亲都管不了，也改变不了。那么，我们又当如何呢？
缺失的家庭教育，躁动的社会氛围，还有教育本身的很多不公平之处，都是一线县乡教师课堂上众生平等之外的无能为力。
近几年还算好的，一些政策开始重视公校的价值了。不然的话，我们还得面临生源流失，无从教起的尴尬。
可想而知，如果没有这几年政策的改变，真的像这本书说的那般，未来，很多乡镇的公校都会倒闭。生源流失，家长对学校失去信任，摆在我们面前的，就是何去何从的思考了。
03那些我们总是翘首以盼的公平
教育，是国之大计。学生，来自各种各样的家庭。在今天，很多行业都设置了门槛，个人觉得，唯独教育这件事，不能有门槛。因为一旦有了门槛，那些从一出生开始就没办法选择自己家庭的学生，真的才是一辈子看不到希望。
然而，我们依旧得清醒地面对着当下教育中的某些不公平的现状。应该说，在当下，很多乡镇学校的硬件配套设施在社会各方的关注下，渐渐的该有的都有了。剩下的，便是每一所学校的软实力建设。
学校的软实力建设，既来自老师，也来自学生，更来自学校的方方面面。为什么乡镇的学校留不住老师呢？因为在同一年毕业的两个人，一个进了县乡学校，一个进了市级中学，五年或者十年的时间过去了，两个人的成长空间是不一样的。所以，县乡老师他们同样需要更多的关注，并且为他们的个人专业成长制造机会。
而学生方面，其实县乡学校的倒闭，有一部分原因是学生走了，学校办不下去了。学生为何会走，按照一个地方的人口设置学校的存在，本身应该没有这个困扰的。然而，优生被掐尖带走，剩下的中等生努力了几年后，成果一般。家长们会觉得这所学校能力不行，所以家境好的便把孩子送往私校，甚至于为了教育，在某一个地方买了房。而剩下的，便是一些家里无法帮他们改命的学生了。
家庭层面，都说现在提倡家校联合。然而，教师的社会地位，社会的尊师情结，不知道从什么时候开始就消失了。在今天，“校闹”更是让很多的老师不敢有所作为。就像书中提到的那般，这里的家长，抱着的是“操心不操劳”的态度，关于教育，或许他们当初读书的时候，也没多上心。如今成了父母，也不知道该如何上心了。以前是说“读书改变命运”，因为以前不好好读书是要去种田的，而今的社会，大片的农田都是被承包种植，一些家庭通过收租即可。所以对于家长来说，孩子要读书就读书，不读书好像也没什么区别。何必要操那个心呢！
我们总提倡公平，现实却并非如此。中国的学生是一个很大的群体，而更具代表性的还是一些乡镇的学校的发展状况和现状。我们还是很期待，有更多像这本书的作者们可以到处看看，然后找到更多解决当下面临问题的专业意见。当然，作为一名一线的从教者，我们自己也不能忘记发出自己的声音。
在教育这个国之大计中，我们人人都是参与者。
