长江日报大武汉客户端11月27日讯（记者万建辉）除了教书，教师还有哪些自我提升、自我实现的方式？何为“三栖”教师？教师如何通过跨界阅读、写作，拓宽知识边界，积累生命能量？由江苏凤凰科技出版社出版的新书《做一个“三栖”教师》，其作者、湖北省仙桃中学高级教师苏祖祥，结合自身数十年的教学工作、生活实践，与读者分享一名老师最好的状态：“教有所思，读有所想，写有所得”。
新书作者苏祖祥老师。
苏祖祥是仙桃市高中语文学科带头人，还是北京市公众教育科学研究院特约研究员、湖北阳光教育研究院研究员、《教师博览》签约作者。教学主职之外，还笔耕不辍，内容涉及教育教学、思想文化、历史人文、时政评述等诸多方面。在《中国教育报》《中国青年报》《中国教师报》《新京报》《今晚报》《人民教育》《当代教育家》等报刊发表系列文章。著有语文教育专著《语文不是语文书》，该书被《中国教育报》评为“2017年教师喜爱的100本书”之一。
新书《做一个“三栖”教师》。
日前举行的《做一个“三栖”教师》新书发布会上，苏祖祥告诉记者，这本书收录的是他最近几年在报刊公开发表的文章，这些文章是他多年坚持跨界阅读的呈现。他的阅读兴趣比较庞杂，文史哲、科普类都在他的书单之列。兴趣广泛，博览群书，融会贯通，这本来应该是一个教师的常态，也是努力引导学生的一个方向。近年来，高考各个学科命题的一个重要转向就是陌生化情境设置，比如数学题目里有文言文，化学、物理题目里有古代典籍，语文考查围棋、人工智能、音乐鉴赏，这些变化实际上要求教学转变单一固化的思维模式，学会打破学科壁垒，从而为今后走上职场、面临陌生化情境、运用不同学科的思维方式来解决实际问题。
苏祖祥为读者签名。
如何成长为一名优秀的教师？苏祖祥老师在这本书中给出了回答：成为一个“三栖”教师。所谓“三栖”教师，就是会教、会读、会写的教师。做“三栖”教师，就是调动自己的一切资源，去读、去写、去教。“教有所思，读有所想，写有所得”，就是一名老师最好的状态。教师若只会教书，久而久之，就会沦为“教书匠”，只有广泛阅读，坚持阅读习惯，坚持思考，提出创见，并将所读所思写下来，才能展现一名老师独特的言说方式和生命能量。
现场读者提问。
《做一个“三栖”教师》就是苏祖祥交出的个人答卷。书中，他提出，“只有与孩子保持同样的姿态和视角，才有可能与孩子一样得到相同或相似的所见所闻、所思所想。这不仅仅是家教的方法与技巧，也是对孩子进行人格尊重、平等理念的浸染和熏陶。”“孩子的成长和教育是一件不能急、急不得、急也没用的事。爸爸妈妈能做的是与孩子一起慢慢成长，体悟生命的萌动，享受成长的喜乐，感念时光形塑人格的历程，以及文明教化的伟大力量。”
他建议，学校、家庭、学生要有一种不被裹挟的勇气，不在无意义的事情上空耗孩子的时间、精力，不去追求十全十美、万无一失，不做形式主义的奴隶，不把无意义的形式美化为仪式感，不过度在意一次考试的得与失。建议家长“风物长宜放眼量”，多与孩子感受亲情、享受美食，多去感受河山的壮美，多去亲近经典，从人类文明的智慧里汲取勇毅、果敢、沉着等美好的精神品质，为未来“以真求道，以善养气，以美修身”积蓄更多的能量。
