极目新闻记者向一帆张渊
11月29日下午，武汉大学130周年校庆大学校长论坛在樱顶图书馆举行。会上，来自武汉大学、西安交通大学、中南大学、哈尔滨工业大学和布里斯托尔大学等国内外知名高校校长齐聚一堂，共同探讨大学的使命与担当。
“近年来，清华、北大、中科大等高校，在国际排名进步非常快，正是因为资助成效显著。”在嘉宾演讲环节，国家自然科学基金委员会党组书记、主任窦贤康院士以《创新发展》为题，介绍了国家自然科学基金概念与资助成效、阻碍原始创新的一些瓶颈问题和国家自然科学基金的重点改革举措。
窦贤康院士介绍，2018年至2022年，科学基金共资助2138个依托单位各类项目23.67万项，资助经费近1500亿元，科学基金已成为资助基础研究的主渠道。多年来的不断累积，也让资助卓有成效。通过国家自然科学基金，优势学科得以做强，薄弱学科被扶持，还培育了新兴学科，各项学科发展更加均衡。同时还突出了青年人才培养，国家自然基金资助的项目中，45岁及以下获资助项目数占比80%，35岁及以下占比约50%。
“目前存在部分科研人员受利益驱动，更习惯于做短、平、快的研究。在研究时，高理想和短期目标冲突，让科研人员不能沉下心来啃‘硬骨头’的学术浮躁之风，也是中国创新能力不足的原因。”窦贤康说，科研人员应增加对科学的热爱并远离喧嚣，心无旁骛地沉下心来做科研。
为破解阻碍原始创新的瓶颈问题，目前，基金会选取国内8所一流高校试点，给予本科生和博士生基金项目，让他们不受教授限制自主科研，让他们形成独立思考、独立科研的能力。
“我希望各位同仁要高度关注这场改革，以及以往我们所经历的三次工业革命。前三次工业革命都是在局部领域先突破，但这一次是全方位对人类社会上的变革。”大学校长论坛上，西安交通大学校长王树国教授呼吁大家关注人工智能相关内容。他认为，人工智能带来的这场技术革命，将让所有国家、所有产业甚至所有个体，均将受到这次工业革命浪潮的冲击。而现有的人类科学知识体系将被重新构建，大学在培养学生时，需要在老体系中开辟新赛道、构建新体系，拓荒更新，从而在新体系构建过程中培养学生。
此外，王树国还提出，科教融合将成为未来大学改革的主流。除了本地与外地间的相互融合外，不同国家、不同民族之间也需要交叉融合。目前，部分老师的信息满足不了学生的需求，满足不了所有产教融合、科教融合的需求，这些方面也将会成为未来大学改革的一个主流。
“大学和企业是人类两大重要的发明！”中南大学校长李建成院士从大学发展演变开始谈起，剖析了国外高等教育的演变历程，比较了国内外高等教育的差距和发展空间。他指出，目前我国高等教育人才面临着规模巨大、资源不足等困难以及理论滞慢和技术太快之间的差距拉大等现状。面对新时代新征程对高等教育提出的新使命新任务，他认为，高校应加强哲学社会科学、基础学科、信息学科和交叉学科布局。人才培养应通过人文社会艺术立德，通过广博的知识面树人，通过深厚理论基础强基，通过跨学科融通，“现今高等教育人才应当有前沿的探索能力、坚实的理论基础、宽广的知识结构和强大的学习创新能力！”李建成说。
“新的科技革命和产业变革正在发生，科学中心也随之转移，第四次工业革命要迈向智能化，我们能否抓住机遇？这就要求我们再造新一批国之重器，培养更多的杰出人才！”哈尔滨工业大学校长韩杰才院士提到，新时代如何实现学术大师、工程巨匠、业界领袖和治国栋梁四类人才培养，他介绍了哈工大路径，即推动“专业培养”向“全科培养”转型，其中针对学科专业设置过细、过窄，学科专业壁垒较为严重的问题，以纵横联动融合人才培养体系，提升人才的“知识全面性”。
什么叫融合呢？韩杰才解释，首先是学科交叉融合，就是在打好基础的条件下，人才培养的知识应该是多方面的。第二个就是科教融合，大量的科研成果要和人才培养结合起来，让学生尽早走入实验室。第三个就是产教融合，让同学们走向社会，到工厂生产一线中寻找问题、发现问题、解决问题。
“基于此，我们鼓励并创造条件，让每位学生从大一开始尝试接手项目，4年不断线地由浅入深、逐级挑战，实现先能力后知识的学习模式转变。”学校推行“四年贯通”本科毕业设计（论文）答辩申请制度，满足学校质量标准，学生可提前申请答辩，实现“创中学，学中创。”
韩杰才院士补充说，学校也尝试以弹性学制支撑“工学交替”培养模式，鼓励学生弹性完成课程学习，以充足时间进入企业进行实践实习和科研攻关，实现工学交替，提升人才的“能力全面性。”这样一来，厚基础、强实践“双轮驱动”，把基础理论的学习和实践创新的学习结合起来，推动人才创造能力的提升。
