上世纪70年代,平湖一柱上小学。
班里有个男生每次考试都倒第一,家长劝他不要再上了,但同学对上学却执着得很。
他说,“在学校好玩,在学校快乐!”
“你学习那么差,有什么可乐?”家长问。
“课间打乒乓球啊,全校高年级同学都打不过我!”我那同学自豪地说。
那时学校条件差,乒乓球台不过是用砖砌成的土台子,上面抹了一层水泥,中间用两块砖放上一根树杆作“球网”;球拍自然是买不起的,我们都是用木板、甚至硬纸板自制,有时也用书本当球拍。
我那个同学没有吹牛,虽然学习成绩差,但乒乓球却是全校第一,经常代表学校外出参加比赛,学校也没有因成绩差而歧视他,还经常受到表扬。因此,他天天过得乐不可支(在这里说明一下,我这位同学,正如大家所想,考学肯定是没希望的,但后来却混得不错,现在是我们当地农村数一数二的“大户”,儿女双全,孙子孙女都上小学了,也是个响当当的“爷爷级”人物了)。
不仅是这位打乒乓球的同学,所有学生都觉得上学是件很快乐的事!那时的农村学校,条件虽然简陋,但“好玩”的去处却很多。
课间10分钟自不必说,学校每天下午还有两节活动课,愿意画画的就去美术组,愿意唱歌的就去合唱队,愿意打乒乓球的就去抢乒乓球台,什么都不喜欢的就在校园里疯玩……无论是谁,总可以在校园找到属于自己的开心快乐!
但反观现在,学校条件好,设施全了,有了塑胶操场,有了高级的乒乓球桌,高低杠,篮球场、足球场体育设施一应俱全,学生却不玩了——课间“静悄悄”,学校一天到晚都“静悄悄”,学生都足不出室,伏案读书、作业(真读假读、读还是未读唯有学生自己和天知道啊)……
学生学好了吗?成绩高了吗?没有,仍有大批学生不及格,平时不让公布成绩,可中考、高考成绩、分数线却是地球人都能看见的——一半学生不及格啊!
成绩没有好,身体、心理素质却差了,近视眼多了,抑郁症多了!
中国科学院心理研究所发布的《中国国民心理健康发展报告(2019-2020)》显示,2020年,我国青少年抑郁检出率为24.6%,其中重度抑郁为7.4%。
人民日报健康客户端、抑郁研究所等联合发布的《2022国民抑郁症蓝皮书》也指出,抑郁症发病群体呈年轻化趋势,青少年抑郁症患病率为15%至20%;在抑郁症患者群体中,50%为在校学生,其中41%曾因抑郁而休学。
这也就是说,平均每五六个孩子中就有一个心理抑郁的,这个数据令人心惊啊。
当下,心理问题、抑郁的孩子数量不断增多,原因虽然很多,但学校“没有课间”应当是一个较为重要的原因。
因为,课间是孩子身体、身心最自由的时刻,没有任务,完全凭个人喜好,愿玩什么就玩什么,想和谁玩就和谁玩,可以身心得到最大限度的放松,从而减轻心理压力,提升身体素质!
玩是孩子的天性!学校不仅是孩子学习的地方,更应是孩子“游乐”的场所,课间是孩子“游乐”的最佳时间,说短不短——和知心朋友说说“悄悄话”足够了;丢沙包、踢毽子,打打乒乓球,玩一两局小游戏满可以;
说长不长——不会让孩子“玩疯”,不会影响了孩子的学习“主业”……
课间不仅是两节课之间的时间间隔,不仅是为了给学生留出上厕所的方便时间,更是孩子身心健康成长、全面发展不可或缺的有机组成部分!
“没有课间”的教育,是不科学的教育,是不完整的教育,是残缺的教育!
为了孩子所谓的安全,为了提升考试成绩而挤掉了“课间”,是教育的一种短视行为,是在从根本上在“毁掉”孩子!
增强学生体质,减少抑郁症发生,学校就要把课间10分钟还给孩子!