又到了学期末,相信不少的老师都应该在夜以继日地赶抄教案吧。毕竟这可是很多学校期末常规检查的重要项目,如果没有的话可是会影响到业绩考核进而影响绩效工资的。
在科技如此发展的今天,不少地方仍然将手写教案作为一线教师必须完成的任务,认为这是提高教师备课质量、水平的重要方法。甚至有些课程,学校根本就没有开设,也要老师抄写出“虚假教案”来应付检查。
事实上,真没有几个老师是拿着那份抄写的教案进教室上课的,很多老师习惯把教案写在教材上,寥寥数语,提纲挈领,简单而又明了;还有一些神一般的老师无招胜有招,手中虽无教案,心中却有流程,不拿教案一样能把课堂玩转。
如今的手写教案越来越成为一种形式,成为一线老师的负担,老师的抄写单纯就是为了应付检查而已。怎样才能又快又好地完成手写教案呢?于是有些老师用上了“科技与狠活”,盯上了“写字机器人”。
在几个主流的电商平台上,输入“写字机器人”进行搜索,立刻就能看到模样款式大同小异的各种机器,其中不少店铺销量甚至过万,热评数千条,可见产品还是相当“火爆”的,大多数机器的价格区间在两百多到六百多之间。
很多售卖“写字机器人”的商家都把“教案”作为关键词来定位产品,在一个店铺询问商家的时候,商家表示,老师是购买的一个重要群体,“都是买去写教案的”。在有些写字机器人商家的评论区,也成了教师们吐槽的地方,“教条”,“形式主义”,是老师们对手写教案最多的评价。
用机器抄出来的教案,抄完之后相信老师都不会去看一眼。当然谈不上什么提高教师备课质量,教学水平,那只是个用来应付检查的工具而已。真正的教案,应该是老师根据教材,凭着自己的教学经验和对教材教案的理解,把课堂教学设计一步一步写下来。
这样的教案可以是详细写在备课本上的,也可以是寥寥数语,提纲挈领地写在教材上的,还可以是在电脑上编排之后打印出来的,这才是真正用于教学的教案。
而有些学校对教案不仅强调在备课本上手写,甚至强调对教案的模式,字数都要详细规定,这是典型的外行的表现。在这样的规定下,老师只能照着教学参考书依葫芦画瓢地抄写了,出现用写字机器人抄写教案的事也就不奇怪了,在老师看来,无非就是“你糊弄我,我糊弄你”而已。
备课本来是脑力劳动,是一个思考的过程,但是对教案的各种形式主义的要求,生生把它变成了体力劳动。
课堂是具有高度灵活性的,不是事先排练好的话剧,所以很难照着教案一字一句地讲解,因此上课的时候对着手写教案“照本宣科”的老师是很少的。被当作是老师“硬性任务”的手写教案实际意义并不大。
事实上,手写教案抄得好不好和教学成绩也并没有什么直接的关联,教案抄的好的教学成绩未必便优秀。我们学校有的老师为了迎合领导的喜好,把大量的时间用在抄写教案上,又是配图,又是红蓝笔标重难点,教案写得可谓是“花团锦簇”,但教学成绩却非常糟糕,公开课也是一无是处。
评价教师的教育教学能力,不能只看一些表面指标,比一本抄写的教案什么的,而主要应该看老师的教学过程,教学成绩。
只要心中有教案,何必拘泥于手中的教案呢?