究竟什么才是真正的教育？2019年被授予“人民教育家”和“最美奋斗者”称号、被人民日报誉为“精心育人的一代师表，潜心教改的一面旗帜”的语文特级教师、上海市杨浦高级中学名誉校长于漪表示，教育不要只看分数，人是不能被量化的，教育的根本是育人而不是育分。
于漪老师在一次接受采访时说道：“办教育是为什么？是为了育人，但是现在是怎样呢？淡化了人，强化了分，我们的育人方针是相当程度地异化为育分。现在我们很荒唐，我们是为考而教。我不要说那些冠冕堂皇的话，就是你实地去考察考察，有多少人是为了培养我们孩子的德智体美、素质教育的全面提高而教？很多老师是不愿意(为考而教)，但是不得不为之。教师忙着什么？忙着造分，加班加点加练习。家长追分，逼分，逼孩子，学校做了不行，晚上回去还要加。老师确实没办法，他评职称、奖金离不开分。因为分是量化最方便的，你考核一个人的综合素质多难啊，最方便的就是量化。人能量化吗？量不起来的。”
确实，教育的目标不应该是盲目追求高分数，而忽略了培养学生全面发展的个性和能力。
一方面，教育的本质是培养学生的综合素质和发展潜能。分数虽然能够在一定程度上反映学生的学习能力，但分数只能作为评价学生的一个标准，不应该是最重要更不能是唯一的标准，因为分数并不能完全反映出学生的实际能力，更不能反映出学生的发展潜能。真正的教育要重视培养学生的品格、创新能力、实践能力等综合素质，而不能仅仅追求一个好的分数。
另一方面，老师的本职工作是教书育人，而不仅仅是传授学生学科知识。在教学过程中，老师除了传授学生学科知识外，更应该培养学生健康的心理素质、良好的道德品质和积极的人生态度。于是，在评价老师的工作成果时，也不应该将学生成绩作为唯一标准，否则老师为了考核势必会想方设法提高学生成绩，而忽略了学生综合素质的培养。但现实却是学生成绩成了评价老师的唯一标准，老师的工作也就变成了教书而忽略了育人。
当然，教育异化为育分这个锅不应该由老师来背。
在目前的教育制度下，学生升学看的是分数，所以学校和老师注重提高学生分数并没有错。试想一下，如果学校和老师整天都只顾着强调所谓的育人而不忽略了育分，学生升不了学恐怕也不是大家愿意看到的，更是很多人不能接受的。那时，学校和老师会面临更多的口诛笔伐，毕竟读书是很多人改变命运的最可靠途径。不仅如此，当下评价老师也是看学生的分数，老师为了评职称和奖项也不得不拼命卷学生的成绩。
要改变这种现状，首先就要改革教育评价体系，不再将分数作为评价学生和老师的唯一标准。当然，说起来容易做起来难，特别是改革评价体系后如何保证公平公正就是一个难题，而这也正考验着管理者的智慧。
