培训班能够具有市场，让很多家长和孩子乐此不疲，甚至很多学校老师也持默许，甚至引导的态度，就在于培训班本质，是以教学为载体实现最大化盈利，而不是课内教学注重学生思维能力为核心目标。
在这种模式下，培训班往往更能投其所好，并让很多家长产生课内不教课外教，培训比课内学习更有效的认知。
课内教学注重思维能力的引导和提升，这是一个厚积薄发的过程，阶段性成绩体现是为了暴露问题，知识体系建立和思维力提升才是追求关键，但这个过程需要突破思维舒适区，学生学习面临的困难与挑战也更大。
培训班则投学生和家长所好，方法就是直接放弃思维能力的提升，以长期的自主学习能力换当前的成绩。
对于孩子而言，不需要再突破思维舒适区，直接背模型套用，学习很轻松，给家长的反馈，就是培训班学习更轻松，更多学习技巧学校不讲，而家长得到不仅是孩子的反馈，同样也有成绩上的表现。
但老师是否真的因为能力不足，或者有所保留，才不去讲解各类做题模型？
并不是，学校在阶段性教学中，并不是成绩至上，不是老师不知道那些所谓的做题技巧，而是老师不可能以去思维化的模式去教学生，课内教学要求是让孩子不仅知其所然，更要知其所以然，而孩子去培训班，就可以获得成绩提升。
学生觉得培训很轻松，家长看到分数提升，就可以达成让家长持续续费的目的，随着时间推移，缺乏思维提升的套模型的培训模式，越来越效果不明显，而由于自主思维能力未能提升，使得其对于培训依赖性更强。
