面对孩子们的游戏选择，与其居高临下式“越俎代庖”，不如多倾听一下孩子们的意见，并在此基础上因势利导，以达到润物无声的教育效果
近期，一些地方小学生群体中出现一种新风潮：玩“烟牌”。“烟牌”是用香烟包装盒做的，孩子们乐于收集不同图案、品牌的废弃烟盒，自己折叠好后和小伙伴展开拍击“决斗”，赢取对方手中的卡牌。一起玩的人数变多时，他们需要确定顺序、依据一定的游戏规则进行比拼、交换或竞赛。
针对孩子们玩“烟牌”，三亚市教育局发文要求“严防”，理由是“影响学生身心健康发展以及学业进步，同时存在安全隐患，容易引起变相赌博，形成不良心理和不良兴趣”。
相比之下，湖南浏阳市道吾小学的处置更加人性化，学校不仅发动学生利用主题班会时间进行了讨论，而且鼓励孩子们通过给校长的一封信表达观点。此外，该校校长还给家长写了一封信来分享自己的教育理念——游戏对于儿童成长意义重大。
对现在的小孩而言，玩“烟牌”是新鲜事物，但其实它是一种经典“老游戏”，是许多70后、80后的儿时记忆。作为一名70后，笔者小时候跟小伙伴们一样，都非常热衷于玩“三角”：游戏规则与玩“烟牌”类似，唯一的不同在于，彼时香烟大多是软包装，所以我们将香烟包装纸叠成三角形状。在那个物资并不丰富的年代，那是孩子们喜闻乐见的游戏，而这也不失为我们自力更生“变废为宝”的一个案例。
时代发展到今天，玩“三角”长大的人，开始反对孩子们玩“烟牌”，这多少有点讽刺的意味：当年为什么没人反对呢？当然，你可以说，现在能玩的东西那么多，何必再去玩烟盒？不过，在那么多可选项中，孩子们选择了自己动手寻找快乐，这又有什么不妥呢？
实际上，一些学校和家长担心的并不是孩子们玩什么，而是担心玩“烟牌”会诱导孩子们吸烟。坦白说，这样的担忧不无道理，但解决问题的关键在于强化市场管理，以及教育引导孩子正确看待吸烟问题。孩子们不可能生活在“真空”环境中，如果对青少年吸烟的危害缺乏足够认知，即使孩子们不玩“烟牌”，依然不足以摆脱吸烟的诱惑。
对于孩子们来说，玩什么很重要，更重要的是怎么玩。就此而言，浏阳市道吾小学的做法可圈可点：学校并没有单纯地禁止或鼓励孩子玩“烟牌”，而是广泛征求孩子们的意见，并鼓励他们大胆说出自己内心的想法。
恰如该校的总结所说，“是否打烟牌”不是一道简单的辨析题，而是事关成人世界与儿童世界能否互相理解、互相被看到的宏大命题。在讨论中，该校的孩子们用自己的行动诠释了一个经典的教育理论：教育即生长。
知其然，更要知其所以然。做取舍，更要明白取舍的依据是什么。这样集思广益、各抒己见的讨论，本身就是一种有意义的教育“游戏”——面对孩子们的游戏选择，与其居高临下式“越俎代庖”，不如多倾听一下孩子们的意见，并在此基础上因势利导，以达到润物无声的教育效果。
教育即生长，需要成长的不只是孩子，同时还包括教育者。开诚布公的姿态和平等对话的氛围，才是教育该有的样子。
