近日，一博主发视频吐槽，引发共鸣，“大学四年教的全是过时的东西，毕设却逼着学生创新，哪有这么多创新啊？”
他在视频中称，本科教育应该改革，比如工科生，动不动让他们分析下特斯拉的核心原理、马斯克的火箭为何能上天，“但一个本科生，社会阅历几乎没有，也没上过班，他上哪去创新？理论和知识都是差不多了，大学生都写了这么多年，后面的学生怎么写都会重复。”
“我们的学生太苦了，卷了十几年啥也没学到，毕设还被扒一层皮。”该博主说。
针对他的疑问，4月15日，九派新闻联系北京林业大学心理系副教授王广新博士。
他表示，本科生阶段是培养学生的基本学科素养和科学研究方法、科学意识和创新意识的重要阶段。创新可以分为理论的创新、方法的创新和技术路线的创新。这些起点应该是基于创新意识。这种创新意识的培养不仅要在大学阶段大力弘扬，在中小学阶段就要通过学科渗透，培养创新意识。而这种创新意识就是不畏权威，独立思考，在已有研究的基础上勇于提出新观点和新见解的过程。
“我们的大学培养的不应该是仅仅会做题，会考试，能拿高分的‘简单人’，更应该是有独立思考能力，有创新意识和批判精神的‘当代大学生’。”王广新说。
他认可创新是非常困难的，“当然创新过程是很难的，创新意识也需要大学阶段去培养。包括已有文献的阅读和掌握，对文献和资料的批判性阅读和比较，发现已有研究的不足，进而才能发现可能的方向。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。创新的道路永远都是艰苦的。在培养学生的过程中，我们不能指望每个学生都能成为具有原创性创新的人才，但是我们希望每个学生都应该具备创新意识。”
