编者按
5月15日，曹妃甸教育体育局召开了“2024年农村中小学、幼儿园精细化管理”现场会。会上，区第六农场中心校、区第八农场中心幼儿园、区第八农场田庄小学、区第九农场中心校以及区第八农场中学5位校园长结合本校(园)实际情况，就“精细化管理”工作作了经验分享。今天，就让我们一起来了解一下曹妃甸第八农场中学的经验做法。
凝心聚力 精细管理
曹妃甸第八农场中学
1992年，八场中学由原八场的三所中学合并而成，占地面积48671平米，建筑面积7839.77平米，人数最多时有1500余人，随着经济发展，城市化进程加快，农民进城，学校生源在不断减少，今年在籍人数421人，是一所规模不大的农村学校。尽管如此，学校学业成绩依然出色，特别是中考成绩近年来始终位居全区前列。
——科学办学，文化引领
曹妃甸第八农场中学根据党和国家的育人要求，教育部门的法律法规，在继承学校的历史传统，发挥全体师生聪明才智的基础上，凝练、优化、补充了学校的办学理念，来指导和规范学校的办学行为。
学校的办学理念是让每个孩子都展现自己的精彩。学生是有血有肉的人，学校注重引导和激发学生走自我发展之路，尊重生命，尊重差异，为其终身发展赋能。学校的办学理念也包含着学校的育人价值观，“每个孩子”体现的是面向全体、平等教育，“自己的精彩”体现的是“个性发展、多元评价”。
学校明确了办学目标：“把学校打造成一所有影响、重德育、兴教研的人民满意的农村强校”，根据这个目标又提炼出了“打造农村强校，培养国之栋梁”的长期愿景。
学校概括了育人目标：“培养志向远大、守正规范、睿智阳光、勇于担当的栋梁之才”，其中“志向远大、守正规范、睿智阳光、勇于担当”这十六个字就是希望学生毕业时呈现的样子。
学校老师的成长目标是建设一支厚德博学、勤研高效的专业化教师队伍。学校仁爱守信、务实担当的校风，教师厚德博学勤研高效的教风，学生自主合作参与竞争的学风，以及严谨勤勉、实干创新的校训，这些口号化的语言，凝练了学校复杂教育教学目标和行为，把它们外化于文，内化于心，逐渐形成一种校园文化，用文化来引领，用文化来育人。
学校的管理通过明确制度，使每个人在学校的日常活动中，遵守相同的规则，减少冲突和混乱的发生。学校完善和出台了《八场中学量化评比制度》《曹妃甸八场中学业绩考核办法》《班级量化管理考核细则》《星级学生评比细则》《八场中学德育评比细则》《备课检查制度》《作业布置与辅导制度》《领导、教师听课评课制度》《教师集体备课制度》等教育教学制度，更好地保障教学目标落地生根。
——以生为本，立足终身发展，关注生命成长
学校把只注重学生的分数和升学的传统育人观，改变为关注学生的核心素养、关注学生的健康成长的人本思想。学校从改变对学生的评价方式入手探索了“135”育人模式，即“打造农村强校，培养国之栋梁”的一个目标，“七年级磨砺品行、八年级绽放青春、九年级放飞梦想”的三个阶段以及以“德智体美劳”“五育并进为基础进行星级学生评比”的五个要素。
本学期，学校以“ 展现风采 快乐成长”为主题，在七年级实施学生成长档案体系。学校对成长档案的板式进行了精美的设计，对档案的内容进行了精心的设置，分为“开篇”“勤奋篇”（关于学习）、“担当篇”（关于劳动）、“阳光篇”（关于体育）、“大气篇”（关于德育）、“美育篇”“风采篇”（关于生活）、“闪光篇”“结束篇”（关于荣誉）9个板块，每个学期成册一本。
在“开篇”里的寄语板块：老师或是家长通过赞赏、鼓励、祝福用温暖的文字传达对学生的爱和认可，用潜移默化的方式完成一次思想的教育和心灵的交流。
在“勤奋篇”里的读书板块，要求学生得多读书，在无形中训练他们的自控能力，增加文学素养，培养良好习惯。
在“结束篇”里的荣誉展示板块，鼓励学生争取获得更多奖项和荣誉，激发他们的进取心和荣誉感。
学校通过调整学生的成长档案，将“我要你成为……”转变为“我要成为……”，激发学生自我成长的需求与动力。同时，将人生百态与幸福点滴这些在日常生活中零散的珍贵时刻，为学生串联成一幅美丽的画卷。
——持续推进课堂改革，提高教师专业素养
学校的课堂以学生的学习为出发点和落脚点，以学定教。当前，学校正在探索“3+X”高效课堂”模式。
“3+X”高效课堂，即发挥教师的主导、学生的主体作用，真正打造学生学习的课堂，实践的课堂，思考的课堂，自主的课堂。3指的是三个要素：教师、学生、当堂检测（或叫课堂生成）。
教师作为课堂的主导，以学情为基，精准备课，制定学习目标，设计教学环节和任务，调控课堂节奏，严格把控教授时间，把更多的时间留给学生，指导学生通过自主、合作、探究、引领学生进入深层次学习，学到知识、方法和逻辑；学生在课堂上作为主体，自主参与、积极探索、不断思考、学会运用所学知识，真正发挥学生的主体性。在课堂活动中，学会学习、学会合作、学会探究，通过学科学习而逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力；当堂检测是对本节课所学内容的展示。利用表演、辩论、知识总结、课堂小测等，老师可以了解学生对知识的掌握情况，学生自身可以在检测中发现自己的不足，查漏补缺。“X”，作为一个变量，要体现学科的特色、教学内容的特点、教师个人的教学风格。不拘泥于一种死板的模式，展现各自课堂的自我风采。现阶段，学校对上课时间分配作了要求，教师授课时间不超过20分钟，其余尽可能多的设计活动，把时间留给学生。经过一段时间的打磨，学校的“3+X”课堂已初具规模。
