眼下，正值大四本科毕业论文答辩季。一直以来，“取消本科毕业论文”的呼声在坊间不绝于耳。诸如“一届不如一届”“毕业论文送掉老师半条命”等，也成为指导老师抱怨学生写作水平、研究能力的情绪化宣泄。
那么，本科毕业论文何以成为一些师生“共同的痛苦”呢？首先，本科生在校四年接受的学术训练较少，最后产出的论文难免会不尽如人意。尽管现在不少高校都已开设学术写作方面的课程，但仅靠一门课程显然是不够的。因为学生大四阶段要去实习，一些学院就将学术写作课程安排在大三下学期。其中的问题是，经过一个暑假之后，学生们到了大四才开始真正着手准备论文，之前上过的写作课内容或许早已忘得一干二净；还有很多学生从大三就开始准备考研，大四也一直忙于考研、实习，根本无暇顾及毕业论文。
在大学期间，一些课程也会布置课程论文，但很多时候，这些论文并不符合学术论文的严格规范，而任课教师也不会提出较高要求，或是专门讲解学术写作技巧。本科生在撰写毕业论文之前，并未接受系统化训练，而学术写作的实践性极强，没有经过严格训练，学生的学术规范意识不强，导致最后撰写的毕业论文“漏洞百出”。
其次，本科生的学术写作这门课程还缺乏系统研究和有针对性编写的教材。尽管市面上已有很多学术写作教材，但往往较为笼统，学术论文因为专业不同、研究方向、研究领域不同，其研究方法也千差万别。以笔者所在的英语专业为例，一般会有英语师范、商务英语、翻译学等方向细化，毕业论文选题涉及英语教育教学、商务实务、翻译学、文学等研究领域。学生的选题千差万别，不同领域的研究方法和写作思路各不相同，均需要根据学位法所提出的“具有从事学术研究的初步能力”要求，系统性地编写教材，这对于一线教师也提出更高要求。
第三，不同层次的高校，拥有不同的师资结构，学生水平也千差万别。在一些高校，教授、博导及博士的比率相对较高，他们本身就一直从事学术研究，学校总体学术氛围也较为浓厚。而在一些科研和学术基础相对薄弱的院校，学生的知识、能力基础也参差不齐。以外语类专业为例，毕业论文通常要求用外语撰写，基础薄弱的学生，语言能力不高，基本的语法规范都存在问题。有些学生直接依赖机器翻译毕业论文，语言质量不过关，研究内容和逻辑思维也存在较大局限，这些都给本科论文指导带来更大困难。
总之，在学术规范性训练较少、学生知识水平和写作态度参差不齐、实习和考研事务较多等诸多因素的叠加下，本科毕业论文成为一些师生共同的“痛苦”也就是一种常态。对高校而言，还应进一步思考：如何切实提升学生的学术写作能力，让学生掌握系统的写作方法，提高学术规范意识？实现这一点，才能真正保障毕业论文写作质量，让论文不再成为“痛苦”。
