现在的教育，老师们也感觉真的是病了，而且病的很严重。因为孩子们的负担真的是太重了，就算老师们不布置作业，他们的负担也不会减轻，因为光每天在校的上课时间已经够他们受的了。那教育为什么会变成这个样子呢？其实就是因为当今的校园存在八大悖论，说一套做一套。
第一：学校领导天天喊着要减轻学生课业负担，可各种统考、测试一个不少。
我们的教育也很重视学生的课业负担问题，文件出台了一个又一个，各种规定也很细致，连考试次数都有严格的规定。对于学校来讲，一直很严肃的强调，自己一直在遵循文件办学，一直在努力减轻学生的课业负担。
但是我们的各种统考、测试一个都不少，只是换了个名字而已。期中考试不叫期中考试，改名为阶段性测评，统考不叫统考，改为调研测试，反正就是换了名而已，其他什么都没变。
我们的孩子考试科目没减少，考试内容没减少，考试难度没降低，所以他们的负担怎么减轻呢？况且上级要求减负不减质，减负并不是不要质量，所以质量怎么提高呢？全靠老师自己想吧，反正不管怎样责任都是老师的。
第二：学校天天喊着给老师们减负，可各种形式主义的活动越来越多。
学校也总在不停的承诺，要给我们的老师减负，但是各种形式主义的活动却一点也不少。
看看班主任的工作都有多少：各种卫生检查评比、班级文化评比、路对出操评比、安全教育等等，除了这个，学校每周还会有各种教研活动、教案作业检查、听课安排，以及每学期都会有的科技节、读书节、朗诵比赛、古诗词背诵等等。这些都是日常的与教学有关的工作，除此之外，还有很多与教学无关的工作。其实大家的工作量一点也没减少，反而是越来越多了！怎么可能减负呢？
第三：天天喊着要把课间十分钟还给孩子们，可大课间动不动就不上，还不让孩子们出教室。
虽然学校也安排有阳光大课间，但是因为各种原因，我们的大课间经常会不上。比如体育老师请假、学校有临时会议、下雨下雪、天气太热、雾霾等等，都可能不上。只要不上大课间，学校是不允许孩子们下课的，必须在教室，而且必须有老师们看管。
只要让老师们看管，肯定是上课或者写作业了。特别是冬天，如果遇到下雪天，可能半个月都不上大课间，学生也不能出去玩。连老师们都很疑惑，让孩子们出去玩一玩怎么了？下雪天不更好玩吗？但学校就是不允许。
第四：天天喊着要保证学生休息睡眠，可早读、午托安排的满满的。
学生睡眠问题也是学校关心的头等大事，但学校的种种作为真没体现出有多么的关心孩子。
早读，是国家不允许的，但现在的学校几乎都安排了。小学基本都有，要求学生7点半到校，读书到7点50 ，8点开始上课。中午也是，2点半上课，但要求学生2点到校，上20分钟的课前辅导。
除了早读、午托，学校还有延时服务，等于是孩子们一整天除了吃饭、下课都在教室写作业，如此强度怎么保证孩子们的睡眠呢？
第五：天天强调不允许给学生排名，但却光明正大的给老师排名，并且和职称荣誉挂钩。
领导每次开会都会反复强调，不允许公布学生成绩，不允许给孩子们排名，但奇怪的是，学校却光明正大的用学生成绩给老师排名，而且公布老师的排名成绩。
仅仅公布老师的排名也就罢了，很多学校还把老师的教学成绩与老师的职称、荣誉、奖金、绩效等挂钩，反正就是变着法逼着你提高成绩。不准你体罚学生、多布置作业还必须提高成绩，美其名曰向课堂四十分钟要质量。这不是明摆着给老师们施压吗？
第六：天天强调不允许幼儿园小学化，但幼升小还要考试，成绩太差还不要。
我们的幼儿园是不允许教知识的，像拼音、加减法都是不允许的。但奇怪的是，各个小学录取新生，却都要考试，而且考试的内容就是基本的拼音和加减法，很多名校对于成绩差的孩子还不要。
为了上名校，很多孩子不得不从幼儿园就开始上辅导班了，主要学习拼音，因为不学的话担心上不到心仪的学校。
第七：天天强调要全面评价学生，但中考高考唯一的录取标准就是分数。
我们也要求老师全面评价学生，不能只看分数，但奇怪的事，中高考录取只看分数，其他什么都不看。
我们的学校也开设有体音美课，但因为不考试，几乎都不重视，很多乡下学校甚至都不上这些课。原因就是这些课与升学无关，时间长了，我们的学校就形成不考不学的局面，只要这门课不考试就没人重视，学生也不学。照此下去，学生怎么可能全面发展呢？
写在最后
我们的教育最大的问题是说一套做一套，行动和口号不一致。没有任何人承认我们的教育是应试教育，都认为是素质教育，但追求的还是分数，以分数为唯一录取标准。这种分裂的教育观，让校长们很痛苦，师生更痛苦，因为谁都看不到什么希望。所以看看这些年，教育进行了那么多改革，但教育的面貌一直没变，还是老样子，素质教育好像永远也不会到来！
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