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是改变领导力的时候了

那种一个领导包打天下的局面要改变了,它要被一个团体的理念所改变,这个团体可以减轻现有的管理压力,并使其更加专业化,包括重塑和保持领导力的八项建议。

那种超级校长的理念应该被另一种模式替代。或者说,聪明的校长应该解放自己,没有人能够代替他们。

“有些校长说真不知这样干能干多久。”校长创造力中心的德耶说,“把所有的责任放在一个人身上,这似乎并不好。”

德耶是一个协会的发言人,他认为,“保持校长的迷人魅力,有八项基本的因素。”

1998和2005年之间的五项研究表明,在校长这个岗位上,按照尼尔的说法,表明校长是个多重的角色,承担过重的责任,要接受太多的管理职责。

对于想干校长的人来说,尼尔说,校长这个岗位吸引力不大,“超级校长这个模式不顶用,我们要反思能够干得了这些吗?”

那些可能从教师岗位转变成校长岗位的人在想,他得要多花多少时间到管理方面去,有些人担心这会影响他们的私人生活。因为这会要干得太多,有限的鼓励,收效甚微,家庭生活也会发生冲突。

这些因素影响了教师成为校长的积极性,“有些助理校长害怕他们成为真正的校长,因为他们心理还没有准备好。”德耶说。

马萨诸塞州公共学校的高级助理利奥说,他的学区有40个校长候选人。最近,他们举行了一个管理培训班,11个人放弃,2个人听完走人。利澳说,“他们打破了自己的日常规律,还说他们挣得比老师还少,”,他说道:“他们中的大多数人说不愿意一周工作60~65小时”。

另一个原因是对于校长这个职务的不同认识,现在的管理者和潜在的管理者之间认识不同。尤其是20多岁30岁出头的人。

这些人首先想到作为一个家庭,两口子都工作,抚养孩子,他们看到自己的父母工作时间长,他们希望在工作和家庭之间获得更多的平衡。一个大学的毕业生安吉拉说,“他们当中的很多人在家里成长起来,父母是全职工作的,家庭生活时间很紧张。”安吉拉说,这个年龄的人总认为管理者付出的多,得到的少,被想到的少,压力大,不想成为这种人。这个年龄的人也在寻找更有挑战性、回报更大的工作。

老练的校长有时抱怨年轻人只想干得少,但这种理念他们现在得接受,是得重塑校长的认识的时候了。

利澳说,“我们必须尊重他们,而且应该看到他们坚持在工作和生活中找平衡的做法。”安吉拉补充道,“我们需要听一听另一个年龄段的人的心声——他们也许可以教导我们。”

适合所有人口味的校长应该抛弃助手,或者与一个校长的团队分享领导,或者让一切变得更灵活、更有弹性,这样才能吸引年轻人。还得要多一些回报,得到更高首长的肯定和沟通。

保持魅力和一些新的建议

基于自己对安吉拉、利澳、尼尔的研究,提了几条能够保持校长角色的魅力的建议。

·通过与大学联合,扩大潜在的校长队伍的建设。

·做得更多一些,邀请人们来应聘这些工作。

·提供合适的报酬来吸引现在的校长并吸引潜在的新的人选。

·邀请不同类型的领导来领导学校,建立在人们喜爱的基础上。

·为新校长提供良师帮助。

为管理者在所有的阶段提供领导发展系统的支持和帮助,“你必须让他们安心去做学校的事情。”安吉尔说,“这种支持包括校长的领导艺术以及高一层学校的支持。”

·重新给出工作条件,让这项工作更有吸引力,“没理由表明管理者是一个要命的工作。”

·在传统的意义上,退休后的高水平人才还应该教育孩子。

安吉尔说,校长也需要对他们的工作以正面的尊敬,“我们需要校长向教师解释他们应该做什么。”

来自伊利诺依州的校长大卫说,“你必须记住每个校长都是从新校长过来的,你应该充满希望和乐观的期待”。除了讲到压力和长时间的工作,加拿大的资源老师和校长海伦说,当校长的那天起她就准备应对压力了。

“我被所听到的工作条件所鼓舞。”甘塞说。她要做一个干事的校长“让那个学区的一切都走上正轨,如对校长的培训、给机会帮助特殊的学生”等。

像甘塞这样把校长作为下一个角色的人来讲,她想到的是应该如何做好。“我会平衡的。”她补充道。

点评:校长难当,天下共知。压力还是压力,不过没有压力也就没有动力。首先要心理平衡。改变领导力,可以做的地方很多。

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