2月13日，深圳市政协七届三次会议开幕。
深圳市政协委员、深圳明德实验学校校长(集团)党委书记、总校长鲁江带来关于进一步提升集团化办学质量的提案。
在接受南方日报、南方+记者采访时，他直言不讳地指出，近年来，深圳加大教育集团化的步伐，扩大优质教育覆盖面，在一定程度上满足了市民在家门口上名校的美好愿望。
但是，深圳集团化办学也存在一些突出问题，主要是部分学校自身意愿不强，强行贴牌，教育集团在理念、管理、课程、文化、人才等方面的融入不够，核心校的内涵引领不够，集团内部干部教师流动不够，成员校质量提升不明显，成员校对中心校缺乏认同感和归属感，很多学校加入教育集团后，除了改校名，其他改变很少。
同时，教育集团在校领导职数、校长职级制、教师编制、教师职称等方面缺乏配套支持政策，集团的管理、安全责任不断加大，但权利、待遇等配套政策没有跟上，校长关于集团化办学的积极性不高。为此，鲁江带来如下建议:
增加幼小初高衔接
设立K12“垂直向”教育集团
鲁江表示，要提升集团化办学质量，需要对全市集团化办学重新做顶层设计。他建议，可以在深圳现有高中教育集团、初中教育集团、小学教育集团、幼教集团的“水平向”模式的基础上，增加幼小初高的衔接，打通K12“垂直向”人才培养模式，纵横交错配置资源，以全新的思路改进集团化办学的战略布局。
联合组织、编制等多个部门，
研制利于教育集团发展的一揽子政策
他还建议，应当联合组织、编制、人力、财政、教育等部门，研究制定促进集团化办学的一揽子配套政策，在教育集团的校领导职数、校长职级、教师编制、教师职称、教师招聘、内设机构及中层干部职数等方面，出台有利于教育集团发展的政策和措施，创造良好的集团化办学的政策环境。
出台集团治理的相关规范性文件及制度
提升集团化办学治理效能
如何让名校在集团化后光环“不打折扣”？对于该问题，鲁江建议，可以开展集团化学校内部治理体系研究，出台教育集团学校治理的相关规范性文件及制度，提升集团化办学的治理效能。
促进集团内各成员校轮岗交流，
使校长和教师从“学校人”转为“集团人”“系统人”
鲁江认为，假如集团内成员校的校长、老师间不流动，集团将只是一副“空壳”。他建议，应促进校长、教师在集团内各成员校的轮岗交流，使校长和教师从“学校人”转为“集团人”“系统人”，以人才交流带动教育理念、课程体系、教学模式、队伍结构、学校文化等方面的深度融合。
建立集团党委领导下的校长负责制
构建符合时代要求的新型集团化学校治理模式
最后，他表示，要加强教育集团内部治理模式研究，建立集团党委领导下的校长负责制，形成集团党委会、校长办公会等会议制度，赋予集团干部任用权、监督考核权等，构建符合时代要求的新型集团化学校治理模式。
[视频/撰文/摄影]蔡敏玲
[剪辑]黄靖逵
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[来源]南方报业传媒集团南方+客户端
