昨天，朋友又让我给他的孩子辅导作文。寒假里老师布置了五篇作文，没有规定题目，朋友的意思是让孩子提前写写下册的作文题目，就当预习课文好了。
几天前我辅导朋友的孩子写了下册第一单元的作文题目。这一次，我打算让孩子写第五单元的作文题目。
这次作文训练的题目是“形形色色的人”。
作文写人，对小学生来说，实在是一件很容易的事。孩子生活中整天接触到形形色色的人，爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师同学，亲戚朋友……而且小学阶段写人的作文训练也已经很多了。
我问孩子：“你打算写谁？写他的什么特点？写他的什么事？用哪些写人的方法写他？”
孩子想了想，说些他的妈妈，妈妈为了自己的成长很劳累很辛苦，他要写妈妈给自己做法洗衣的事情，重点写妈妈雨中给自己送伞的情形。
我告诉孩子，妈妈很伟大，母爱很感人，但是要避免写那些大家都写过的事情，人云亦云，作文就毫无特色了。
孩子又说，那就写老师吧，写老师在自己生病的时候给自己送药的事情，绝对感人。我说，这还是千篇一律、人云亦云的事情。
我让孩子再想想，有没有自己感触特别深刻而又和别人写的不雷同的人和事呢？
孩子最终说，那就写爷爷吧。爷爷七十多岁了，患有心脏病，他整天说自己不想吃饭，特别在意自己的病情，不停地量血压测心率，总是大把地吃药。
人物特点鲜明，事例典型，就写爷爷。
首先，我帮助孩子拟好了题目。
作文训练中的题目“形形色色的人”不能用，我和孩子合作拟写了一个很鲜明醒目的题目：七旬爷爷垂垂老。
其次，选择典型事例和细节。
孩子说，自己的爷爷吃饭没胃口，但是特别喜欢喝酸奶，两三天就喝一箱酸奶。
于是孩子写下了这样的文字：“在我的印象中，爷爷吃什么都没胃口，不吃水果，不吃零食，就是一日三餐，也是一点食欲都没有。每顿吃饭，爷爷坐在饭桌前，两眼发愣，长吁短叹，真算得上是‘停杯投箸不想食’了。不过爷爷虽然不想吃饭，但对酸奶却是情有独钟，一眨眼功夫，一瓶酸奶吱溜吱溜就喝完了。”
这段文字，相当精彩。抓住了细节，事例典型，写出了人物的特点。而且句式长短交错，富于变化之美。
第三、选择写人方法。
小学生在小学阶段学习过的人物描写方法主要包括：外貌描写，语言描写，动作描写，心理描写等等。在写人的时候，孩子们一般都能运用到这些方法。不过作文要想出彩，就要与众不同。
这个孩子在这篇作文中，虽然也运用到了神态描写等方法，比如“两眼发愣，长吁短叹”等句子。不过孩子在描写人物方法的运用上，是独辟蹊径、与众不同的。作文中直接描写人物的方法不多，小作者主要运用间接描写的方法，通过侧面叙述来描写人物。比如孩子作文的这一段落：“爷爷的床头柜上，摞着一二十个大大小小的药盒药瓶。这些药，都是爷爷每天必须吃的药。爷爷吃药特别认真，特别用心，哪一样药要吃一片，哪一样药要吃半片，哪一样药要吃三分之一片，爷爷都非常清楚，生怕弄出半点差错。哪一样药有什么副作用，爷爷也要在说明书上看个明明白白。”
可以说，孩子的这篇作文，写出了人物与众不同的特点，所写事例典型传神，写人方法独到，算得上一篇精彩的习作。
