焦作姚老师职称事件之所以引起大家的极大关注，一个最重要的原因就是当今的职称确实存在各种不公平的现象。
比如优质课在评职称时就是一个很重要的证件，没有这个证件老师们是没有资格参评的。但是否说明优质课上得好的老师教学能力就一定强呢？事实上，真不一定。我们这里一个获得过省级优质课一等奖的老师，在进行副高答辩时竟然没有过。原因其实也很简单。
第一：优质课与答辩课还是有很大的区别的，优质课上得好不代表答辩水平就高。
实际不管是省级优质课还是一般的优质课，与平时的上课模式还是有很大的区别的。因为几乎所有的优质课都是反复磨出来的，备课时间一般都超过一个月。
很多老师为了参加比赛，会反复磨练一节课，包括课件和教案都会反复的修改，上课的环节和学生的训练也会反复的磨练，直到认为没有任何瑕疵为止。有人也说了，现在的优质课比赛并不用自己的学生，也是到一个完全陌生的环境上课的。但学生虽然是陌生的，但课绝对是熟悉的，而且很多优质课都是早已讲过的课，学生早学过这些内容了。所以不管怎么引导提问学生都能对答如流。
但职称答辩呢？考察的是教师对教材的熟练程度，以及应变能力。考官会临时抽课，给老师几分钟的时间。如果老师对教材不熟悉，或者教学能力不够，可能连课文的重难点还没搞清楚呢？怎么可能答辩成功呢？
所以优质课真代表不了什么？但现在的职称恰恰太注重这些虚头巴脑的荣誉了。
第二：有些老师已经多年不上课了，对教材非常的不熟悉，答辩不过也正常。
老师答辩不成功，还有一个重要的原因就是，老师对教材不熟悉。
不熟悉的原因很多，有些老师是已经多年不上课了，就算临阵磨枪，效果也是有限的。还有的老师平时教学根本不用心，就算整天上课，对教材内容也不熟悉。有一年我们这里一位老师答辩，考官让他背诸葛亮的《出师表》，但作为几十年的语文老师，他竟然背不出来。连教材上这么重要的课文都不会背，让监考老师怎么相信你是一位教学水平高超的老师呢？
现在很多老师已经不背课文了，上课基本上就是照本念经。这样的老师也可能是优质课名师，更有可能是高级教师，但作为一般教师他合格吗？
所以优质课水平高真的不代表什么，真正是名师都在民间，在那些踏踏实实干教学的一线老师中。
有一位副高答辩的计时员老师称，实在想象不到呀，20多位语文老师，至少有15位老师把课讲得乱七八糟，基本上前言不搭后语。
这就是当今的职称评审。虽然这些人课讲得不怎么样，但只要能参与职称答辩，大部分是绝对会过得，照样会顺利晋升为高级教师。
为什么会如此呢？实际上就是目前的职称评审造成的。现在的职称评审不注重老师的平时教学能力，不注重老师丰富的教学经验，相反更注重那些乱七八糟的荣誉。什么课题了、优质课了、教师节表彰了。但学校荣誉怎么评的谁不清楚呢？很公平合理吗？
一个省级优质课获得者职称答辩过不了，绝对是对优质课的极大讽刺，更是对职称评审的极大讽刺。一个优秀的教师到底该具备什么样的素质？我们是不是该认真思考一下了！
不管怎么样，反正在我们的教育界，绝对不是职称越高就代表老师的水平越高，也不是优质课上得越好就代表老师的素质就越高。
那么职称还有存在的必要吗？
