上高中后成绩好的学生，首先一点是：他们在初中的时候成绩也不错。但是，高中的学习成绩不完全取决于初中成绩，不是初中成绩的简单复制。我们经常看到，高中班里面，入学时中考成绩第一名的学生，在高考的时候，不一定是第一名；入学时中考成绩最后一名的学生，高考时成绩不一定是最后一名。搞教育的人，往往把这种现象称为学生成绩的分化。
第一个事例，我孩子上学的乡村学校，有个女孩，小学毕业时语数英三门满分；初中毕业时，全市前三十名；高考时，只考了580多分，报录了杭州电子科技大学。
因为这孩子承载着所读乡村学校的期望，当初的老师一直关注并跟进了解她的情况。孩子天赋很好，学习习惯良好，也一直努力，按说高考至少能上600分。造成落差的原因，就是在乡村学校的底子没打好，别看当时成绩好，但拓展不足。
第二个事例，我孩子同班有个女孩，从初二开始就稳居年级第一，总分一直高出我孩子几十分。中考670多分，全市应该能排前十名左右。因为和我孩子一直是同学，情况相对了解。她高一还能排年级（年级1000人）前十，高二能保前二十，高三时，据我孩子说，第一考场已很少见她。最后高考分也就600多点。
该生也是天赋、习惯、勤奋都不缺。我曾向孩子问过他这同学初中的情况，孩子说这女孩在初三就大量刷题，高中更是加倍刷。但中考效果好，高考效果不显。结论是，过分注重分数，过早把潜力用于拼分数，思考能力和逻辑思维能力偏弱。
第三个事例，我孩子和初中开始一直同班上来的另两个男孩。男孩A一直位居年级第二（第一的就是前面说的那个女孩），男孩B三、四不定，男孩C也就是我孩子，直到初三了才追到第五。
高中后，男孩A有点懈怠，常说那么拼干嘛，以后上个211大学就很不错了。结果高考考入郑州大学。
男孩B聪慧异常，该学时会很认真，但意志不坚定，不会给自己太大压力，会抽时间玩，会打游戏，没有明确目标。高中三年时常居年级前二十，不时进入前十名。最后考入湖南大学。
男孩C从小学开始一直是年级前十，但很少能考前三名，到初中依然如此。有个习惯，很喜欢看各种课外书，直到高二时，还用自己的奖学金买了许多职场励志类，哲学类，历史类（人类简史），科普类（时间简史），心理学类等书，一有空就看，以致成绩常年只能排在年级前二十到三十名。当然高三就很少看课外书了，集中心思学习，但也不会很拼，想熬夜呀，特别早起那些是没有的。不过有个目标，要考华中科技大学。最后高考差几分没录到华中，进了电子科技大学。
这三个男孩，天赋、学习习惯、勤奋都有，拼到最后，出现的结果，我认为目标的认定起了很大作用。到了大学后，我相信还是志向会决定他们三个同学的发展！
我还想说，个人的努力在环境、条件的加持下还是稍显苍白无力。孩子就读的市（县级）里最好高中，市一中，已经有许多年没有考上清华大学的了。今年的第一名也仅考了663分，而同期有个同学高中去了省里最好的高中，高考以697分考入清华大学，这就是环境条件的区别。
什么样的学生上高中后，成绩还能够保持在好的水平呢？
1、自律的学生：
自律既是一种心理状态，也是一种外在的行为。自律的高中生能够很好地控制自己的行为，比方说，不会沉迷于手机等电子产品；不会早早谈恋爱；能够按时完成老师布置的作业；及时整理、补充学习笔记；休息天或假期，出去玩的时候也能够适可而止。自律的高中生，总能够把大把的时间，放在学习上。
前一段时间，西南交通大学等几所大学，对在规定时间内没有完成学业的大学生进行了劝退，这些大学生大多数因为沉迷于网吧、游戏中，无法自拔，不上课，不考试，考试不及格，有的甚至在6年的时间内，仅仅获得6学分，最终被退学。不能自律的人，走不远。
2、善于思考的学生：
我们都有这样的体会，同样的班级，同样的老师，同样的一节课，有的学生对课堂内容掌握地很好，有关的题目也会做；有的学生对知识也仅仅是一知半解，有关的题目更是几乎做不了。如果他们在听课时候都是认真的，那么造成这种差别的原因就是听课的学生是否认真思考过课堂的知识。高中学生听课需要思考什么呢？
和前一节或前几节课的联系；各知识点之间的关系，如原因、结果，推导；普遍规律，特例；知识应用时注意什么；等等。善于思考的学生，在听课的时候，总是在心里面问为什么？是这样的吗？只会被动听课的学生，很难考出好的成绩。
3、勤于复习总结的学生：
高中的知识比起初中的知识，多而杂，需要学生过一段时间，就进行复习总结。有的学生总是等着老师给复习总结，自己从来不做复习总结。当然，大多数老师是会进行复习总结的，但是老师做出的复习总结，不一定正好完全适合你自己，因此，一些高中学生，经常自己进行复习总结。
比方说，一章内容学过后，有几个概念，几个公式，几个定律，几个知识点，知识应用有哪几个方面，等等；通过这样的复习总结，学生在听新课的时候，没有障碍，不会出现“夹生饭”，对新的知识理解起来也容易。
4、会进行针对性训练的学生：
高中学生在学校期间，除了上课，就是大量做题，甚至回到家里面，还要做很多练习题，包括高中学校的老师，都是在“题海”中游来游去。
实际上，很多题目都是重复的或类型基本一样的，这样的重复练习，耗费大量时间，但在学习能力、应试能力的提高方面，意义不大。
有的学生在做题的时候，只做自己前几次做错的、不会做的，针对性很强，所谓做一道顶一道；对自己会做的题目，简单套用公式、回答概念的题目，一带而过。这样，做题、练习的效果就非常明显了。
5、智商很重要
说白了能考上名校的，不光努力，他们智商本来就高，学东西就快！不知道你们见过没有，有一类人，平时看见都是在玩，不怎么学习，但是考试成绩还很棒，你说气人不气人！
6、努力加方法
小学的知识，只要用点功夫，考满分就不存在问题，初中高中就不一样了，尤其理科的东西。光看死记硬背是行不通的，而且门数还多，哪有那么多时间让你在那硬啃，况且硬啃也不一定能啃动？数理化考的是人的思维逻辑推理能力，尤其几何没有一点空间想象能力，题是没法下手的。所以初高中要想学习好，努力和学习方法同等重要！
7、孩子的心态特重要
有些孩子平时成绩特好，一到关键时刻，就凉了。这是怎么回事呢？不是孩子没学好，而是他们心态不好，也就是常人所说的发挥失常，他们考不出来正常水平。所以家长平时别老把成绩挂在嘴上，这会让孩子无形之中产生了压力，影响他们发挥！
8、运气
别小看这个运气，经常考试不是有一句祝福语嘛: 考的全会，蒙的全对！蒙就要看运气了！
总的来说，影响高中生学习成绩的原因多种多样，既有心理、行为方面的，也有学习方法方面的，要具体情况具体分析。一个人要成功天时地利人和缺一不可，如果孩子能有以上优点，那高中成绩肯定错不了！
